【文章內容簡介】 和鐵罐》為例，將四年級學生分為實驗班和對比班，從編劇、服裝、音樂、道具、表演等幾個方面讓學生進行創(chuàng)作實踐。實驗班利用網(wǎng)絡搜集了大量的背景材料及相關資料，通過合作探討設計出了既能直觀形象展現(xiàn)課文內容 ,又能突現(xiàn)時代文化背景的服裝，用多媒體合成的 音樂演繹了歷史的變遷。 表 1— 7(見下頁 )顯示，同為創(chuàng)造性比賽，但在信息技術環(huán)境下，實驗班學生更具有創(chuàng)新性，他們編演的《陶罐和鐵罐》將陶罐的謙虛、友善、寬容，鐵罐的傲慢、蠻橫無理刻畫得栩栩如生。服裝和道具再現(xiàn)了幾百年前的文化藝術和王室生活，合成的音樂使劇情高潮迭起，生動地演繹了陶罐和鐵罐的命運。對比班雖然也有服裝、道具和劇情，但服裝和道具從制作和工藝上都沒有實驗班的形象，表演也缺乏文化底蘊。 18 表 17：四年級編演課本劇 OM 結果表 種 類 班 級 劇本 服 裝 道 具 音 樂 表 演 材 料 顏 色 圖案 樣 式 敁 果 材 料 樣 式 實驗班 分為三幕。每一幕都寫明了舞臺背景，人物的心理活動 雨 布 陶罐 褐色 鐵罐 青色 幾百年前的文化藝術 罐 狀 直觀、形象、立體感強、藝術價值高 舊掛歷 富丼堂皇的皇冠 華丼的櫥柜 第一幕：古典曲 第二幕： 風、雨、雷電及鋼琴曲合成的音樂 第三幕： 悠揚的鋼琴曲 人物的動作、神態(tài)栩栩如生，語言恰當，高潮迭起 對比班 將課文改成 了對話 布 料 陶罐 白色 鐵罐 藍色 花 紋 裙 狀 普 通 廢紙箱 簡單的 櫥柜 舒緩的鋼琴曲 平 淡 19 （二）形成了創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式 以上創(chuàng)新能力的五個方面不是孤立存在的，而是相互交叉、相互作用的，是一個綜合的過程。在研究實踐培養(yǎng)能力的過程中，形成和構建了“創(chuàng)設情境 ——自主探究 —— 合作交流 —— 實踐創(chuàng)新”這種新型的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。 圖：創(chuàng)新能力與培養(yǎng)模式關系圖 上圖揭示了培養(yǎng)模式與創(chuàng)新能力、人的認知規(guī)律的關系。以創(chuàng)新教育理論和新課程改革理論為指導，以學生的發(fā)展創(chuàng)新和自我實現(xiàn)為目的，依據(jù)建構主義學習理論指出了在現(xiàn)代教育技術環(huán) 境下“教師、學生、教材、媒體”是“學與教”的教學四要素，它們是交互作用的“動態(tài)系統(tǒng)”。在“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”、“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”等新課程基本理論指導下，依據(jù)信息技術與學科課程整合的理論，構建了創(chuàng)新能力與培養(yǎng)模式關系圖。它從學生的實際情況出發(fā)，通過形象逼真、色彩豐富的課件，創(chuàng)設出富有生機、貼近生活的畫學習目標 創(chuàng)設情境 自主探究 合作交流 實踐創(chuàng)新 初步感知 分析質疑 收集整理 知識形成 觀察能力 想象能力 思維能力 記憶能力 實踐能力 提出問題 合作探究 解決問題 現(xiàn)代信息技術 教 師 反 饋 學 生 20 面，把學生引入教學內容的情境之中，激發(fā)學生的求知興趣，使學生處于積極的思維狀態(tài)，主動地投入到探索新知的活動中，成為學習的主人。在學生思維活躍、情緒高漲的情況下，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。讓學生 在合作交流中，點亮智慧的眼睛、迸射思維的火花，聚合創(chuàng)新，形成一種創(chuàng)新能力，從而在實踐中拓展、升華。 這種模式變革了傳統(tǒng)教學模式，強調以“自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新”為中心的教學策略，借助信息技術，開發(fā)了各學科學習資源，使學生成為真正的學習主人，高效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。 （三）促進了學生綜合素質的提高 促進知識結構的形成，提高課堂教學效果。 知識的建構是培養(yǎng)綜合素質和綜合能力的一個重要部分。利用網(wǎng)絡和多媒體輔助教學，借助媒體的直觀性，可以激發(fā)學生興趣、開拓學生思維，讓學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識 的心理狀態(tài)，盡情遨游在知識的海洋里；創(chuàng)造出一個個鮮活的課堂，讓學生逐步形成自己的思想，學會學習，主動建構自己的知識體系，從而提高課堂教學效率，為學生牢固掌握知識打下堅實的基礎。 表 31 1999 至 2020 年我校畢業(yè)班在安康城區(qū)小學升學考試中名次一覽表（共 14 所學校） 年仹 1999 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 名次 1 1 1 1 1 1 表 32： 20202020 年學生成績對比表 年 仹 數(shù) 據(jù) 類 別 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 優(yōu)秀率 實驗班 82% % % 98% % 對比班 83% % % % % 合格率 實驗班 99% % 100% 100% 100% 對比班 98% % 99% 100% % 表 3表 32的數(shù)據(jù)說明，實驗班學生在知識建構上明顯優(yōu)于對比班。高效的課堂教學，使我校首屆畢業(yè)班至今連續(xù)六年在城區(qū) 14 所小學升學考試中奪 21 魁，同時也促進了學校整體水平的可持續(xù)發(fā)展。 在網(wǎng)絡 環(huán)境中大膽探索“個性 +特長”模式。 按照“全員參與、雙向選擇、分級管理、定期展示”的思路，開展全校性科技文體活動，并舉行成果展示，給每一位學生創(chuàng)設了一個公平、和諧、發(fā)展的平臺，關注到了個體差異。創(chuàng)新實踐的增加，使智能素質的提高有了更廣闊的途徑。 表 33 2020 至 2020 年學生各級獲獎統(tǒng)計 級 別 數(shù) 量 年 度 區(qū) 級 市 級 省 級 國家級 2020 年 23 87 15 15 2020 年 94 125 3 3 2020 年 159 165 4 2 2020 年 248 254 6 6 2020 年 261 301 126 123 表 34 2020 至 2020 年學生獲獎類別統(tǒng)計表 年 度 數(shù) 量 類 別 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 書 畫 251 268 254 電腦制作 3 1 3 29 12 舞 蹈 4 30 46 61 78 演 唱 26 30 33 40 演 讱 29 21 44 23 作 文 114 122 116 205 競技項目 6 12 45 52 66 表 3表 34的數(shù)據(jù)說明，隨著信息技術不斷深入，學生的各學科能力得到延伸和遷移，在各項活動中頻頻創(chuàng)造佳績。從省、市、區(qū)的各項競賽、義演到全國的動畫制作、繪畫比賽、作文大賽、講故事比賽，均取得驕人的成績。學生 22 人數(shù)：人 年份 的綜合素質得到了全面提高和深入發(fā)展。 營造良好的校園氛圍，奠定學生終身學習的基礎。 良好的校園氛圍給學生創(chuàng)造了探索、實踐、展示自我的機會，綜合素質的不斷提高為學生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎，也使學生的潛能得到了發(fā)展。經(jīng)調查，我校畢業(yè)生升入中學以后，學生基礎扎實、思想活躍、自主探究的能力強于其他學校的學生。 慕名到我校求學的學生源源不斷，總人數(shù)逐年攀升。 圖 31 2020 至 2020 年我校學生總人數(shù)統(tǒng)計 （四）推進了學校信息化建設 在課題研究的過程中，學校信息化建設被推到了一個新的高度。 提高和完善了硬件基礎設施，構建了適合師生需要的現(xiàn)代化教學平臺。 學校在原有 40 臺微機的基礎上，重建了由一臺教師機、一臺服務器、 51臺學生機組成的微機室。并先后建成了由一個主控機房和 31 個分控點構成的多媒體閉路電視雙向控制系統(tǒng)，一個能容納一百多名學生的多媒體教室，為每個辦公室配備了電腦。添置了語音座、攝 像機、照相機、投影儀、掃描儀、打印機和筆記本電腦。成立了充滿童趣、富有朝氣的雛鷹之聲紅領巾廣播站，建設了展現(xiàn)校園生活、師生風采的校園電視臺。 2020 年接入寬帶，建立了全方位報道學校、信息發(fā)布、服務學生、服務家長、服務社會的學校網(wǎng)站（ ），注冊了網(wǎng)絡實名（果園小學） ；同時，進行了校園網(wǎng)絡建設。同北大附小合作開展了遠程教育，形成了天、地、人三網(wǎng)互動，使校園網(wǎng)成為一個覆蓋全校、規(guī)模大的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)。 1441176719011991 2018050010001500202025002020年 2020年 2020年 2020年 2020年人數(shù) 23 開發(fā)和豐富了教育信息資源庫，為教育教學提供了充足的信息資源。 建立了校校通騰圖衛(wèi) 星資源接收系統(tǒng)、遠程教育系統(tǒng)，購買了新課程的學科資源、科教 2020 校園網(wǎng)管理系統(tǒng)、新課改講座實錄、信息技術網(wǎng)絡版教材及相關服務，收集了各類活動錄像、圖片、 200 多件教師自制的課件和大量的學生電腦作品。其中劉鋒、程舜、曹飛等人的電腦繪畫分別獲“全國中小學電腦制作大賽”第二屆優(yōu)秀獎、第四屆二等獎、第五屆三等獎。杜恒、汪成銳等人的作品在歷屆省電腦比賽中獲一、二等獎。這些質量高、內容豐富的資料方便了師生查閱，實現(xiàn)了資源共享。 成立了信息技術中心，健全了校園網(wǎng)管理制度，建設了一支具有現(xiàn)代信息技術的教師隊伍。 隨著 課題研究地深入，我校逐步建立了由校長總體規(guī)劃，信息技術小組具體實施的具有前瞻性的信息技術中心。制定完善了教師培訓學習制度、網(wǎng)絡管理崗位責任制度，及微機室、多媒體教室、常規(guī)媒體、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，使學校教育信息化工作有章可循。并明確了信息技術管理人員的職責，加強了各項制度的檢查和落實，加強了日常設備的管理、檢修、維護工作，保證了各類設備正常運行。 信息技術中心立足校本研究，開發(fā)了信息技術校本課程，制定了教學方案和培訓方案。對全校教師進行了雙控系統(tǒng)操作、課件制作、 FLASH 動畫制作、網(wǎng)頁制作 等培訓，舉辦了三屆多媒體課件制作大賽和一屆網(wǎng)頁制作大賽。全校 48 歲以下的教師都會制作課件、設計網(wǎng)頁。張慶明老師撰寫的論文《如何培養(yǎng)學生學習信息技術能力》獲省電教館二等獎，制作的課件多次獲省級一等獎，指導學生制作的電腦動畫多次獲省級一、二等獎并獲國家級二、三等獎及優(yōu)秀獎。 信息技術中心還承擔了全教育辦各中小學教師計算機知識普及和技能培訓任務，為區(qū)教育局創(chuàng)建了漢濱教育網(wǎng)站（ ）。 實現(xiàn)了信息技術與學科課程的有機整合。 通過創(chuàng)設情境、自主探究、合作交流，將信息技術與學科教學緊密地結合起來， 改變了傳統(tǒng)教與學的觀念。兩節(jié)整合課分獲省教科所二、三等獎。 四年來，學校被確認為“陜西省現(xiàn)代教育技術實驗學?！?，榮獲“安康市電化教育實驗教學先進單位” 稱號，成為安康市現(xiàn)代化信息技術教育的示范學校。 24 （五）建設了一支高素質、創(chuàng)新型的教師隊伍 通過對課題的深入研究，以教育觀念的更新作為創(chuàng)新教育的前提，把教學方法的創(chuàng)新作為重點，教師隊伍的創(chuàng)新素質作為關鍵。通過堅持科研與教改的統(tǒng)一，堅持請進專家講課與走出校門學習的統(tǒng)一，堅持理論學習與教學實踐的統(tǒng)一，堅持課件輔助與網(wǎng)絡互動的統(tǒng)一，豐富了教師的專業(yè)知識，提高了教師業(yè) 務水平，培養(yǎng)了教師的探索能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及現(xiàn)代信息技術應用能力。 更新了教師教學理念。 通過聽取專家趙臨龍教授《如何進行教育科研》的專題講座，學校組織全體教師學習創(chuàng)新教育理論，結合課改教研培訓，觀摩名師精品課展示，及計算機、英語等校本培訓，使教師形成了以學生為主體，重實踐、重能力、重創(chuàng)新的教學理念。使教師了解課題研究的方法，能熟練應用多媒體輔助教學，大部分教師實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學，合理利用電視衛(wèi)星接收的多渠道教學資源，用短信平臺及時與家長溝通，人人爭當信息時代的科研型教師。 形成了新型課堂教學 模式。 以新的課程理念為前提，以現(xiàn)代信息技術為手段，建立了新型的課堂教學模式和師生關系。教師鼓勵學生大膽質疑和創(chuàng)新，給予學生思考的時間，讓學生主動探索；善于運用創(chuàng)造性思維訓練的方法來促進學生的創(chuàng)新思維過程；重視實踐活動，鼓勵學生參加課外活動，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的高素質人才。 取得了顯著的教學科研成果 建設了一支思想政治覺悟高、教育觀念更新快、研究能力強的創(chuàng)新型教師隊伍。我校涌現(xiàn)出程懷泉、史蓉、王莉麗等省級骨干教師，劉敬會、陳曉玲等 21名市級教學能手、骨干教師，劉恒、熊冬梅等 23名區(qū)級教學能手、學科帶頭 人，胡忠蓮、楊秀珍、史蓉 3名區(qū)級教學標兵，他們占全校教師總人數(shù) 58%。教師獲各級各類表彰獎勵 200 余項， 1000 余人次。其中程懷泉校長被聘為陜西省小學語文研究會理事，十位教師被聘為研究會會員。史蓉、梁言二位教師被北京大學附屬中小學遠程教育學校聘為“奧數(shù)少年特聘教練員”。程懷泉校長、史蓉主任被安康市教研室聘為《假期生活與指導》編輯。史蓉老師的論文在陜西省小學教師培訓中心獲一等獎。王雪梅、梁言、李麗、袁靜四位老師在陜西省“課改實驗與教研”征文