【文章內(nèi)容簡介】 在精讀感悟的同時，對學(xué)生進行說話填空訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。](三)教學(xué)第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)從哪一自然段中知道的?(第三自然段)請你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)你覺得哪一句很迷人?[設(shè)計意圖：再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。]生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。(出示相應(yīng)的句子)師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的。蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。它們的形狀差不多。它們的味道很香)想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動畫。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。)[設(shè)計意圖：在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動畫，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學(xué)生有感情地朗讀句子會變得水到渠成。]除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動畫，師作相應(yīng)敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)[設(shè)計意圖：再次利用動畫，刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象。]剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現(xiàn)在，你想不想以導(dǎo)游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?請四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師讓學(xué)生上臺介紹。)[設(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。同時，要求學(xué)生四人小組合作介紹，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。](四)教學(xué)第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學(xué)生齊讀)老師現(xiàn)在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客再來參觀。[設(shè)計意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的教育效果。]三、總結(jié)全課，布置作業(yè)：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學(xué)生一起有感情地朗讀全文)今天我們學(xué)習(xí)了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們?nèi)プ鳂I(yè)超市看看：畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。寫一寫：以我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!因為這樣的句式寫一段話。讀一讀：讀課外書籍，搜集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的資料，準備語文閱讀課上交流。雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于它的拓展與延伸，體現(xiàn)《語文課程標準》中綜合性學(xué)習(xí)的思想。]第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計教材簡析蘇教版小學(xué)語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對學(xué)生進行美育的好教材。教學(xué)中,老師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體,化靜為動,變無聲為有聲,讓學(xué)生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。設(shè)計思想新的課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點,讓學(xué)生自主讀書，表演，評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)目標知識目標：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：豐富語言，感受文字和大自然的美，憑借朗讀感悟，展開想象，收集