【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡查組內(nèi)展示，質(zhì)疑問(wèn)難，歸類學(xué)生自學(xué)自測(cè)和展示中存在的問(wèn)題，為班內(nèi)展示質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，相互交流自學(xué)成果，相互提問(wèn)、相互釋疑，記錄自學(xué)或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：組內(nèi)交流展示，生成合作探究的疑難問(wèn)題，掌握“雙基”，發(fā)展學(xué)生的交流溝通與口語(yǔ)表達(dá)能力。自學(xué)自測(cè)。學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)練習(xí)題（側(cè)重“識(shí)記”層次的內(nèi)容）進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，教師作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。具體操作：教師組織學(xué)生自學(xué)，激情導(dǎo)入，出示“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，檢查自學(xué)情況，分配小組展示的內(nèi)容與方式。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與要求，根據(jù)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”要求，緊扣教材內(nèi)容獨(dú)立自學(xué)、自測(cè)，查詢各種資料，用不同顏色的筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑問(wèn)的地方做好標(biāo)記，獨(dú)立思考、嘗試解決問(wèn)題，記下疑惑，生成問(wèn)題，等待小組“對(duì)學(xué)”研討和全班“群學(xué)”展示質(zhì)疑時(shí)再解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到能閱讀教材，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能根據(jù)自己的理解，找出問(wèn)題的答案，初步生成疑難問(wèn)題。第三步：重難突破，合作探究和第四步成果展示，交流互補(bǔ)可融合進(jìn)行。（1）重難突破，成果展示。對(duì)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問(wèn)題或拓展性問(wèn)題，分組進(jìn)行全班展示，主要是展示問(wèn)題的答案。展示的方式有：①板演展示；②口頭展示；③練習(xí)題（用展臺(tái)）展示等。（2）合作探究，交流互補(bǔ)。對(duì)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問(wèn)題或拓展性問(wèn)題，分組展示問(wèn)題的答案或思路，組與組學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案展開(kāi)質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充完善。具體操作：教師組織合作探究，梳理歸納交流展示中反饋出來(lái)的問(wèn)題，重點(diǎn)點(diǎn)撥，釋疑解難。及時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，善于鼓勵(lì)與追問(wèn)，達(dá)到疑難問(wèn)題的呈現(xiàn)與解決。學(xué)生進(jìn)行全班交流展示，合作質(zhì)疑，反饋學(xué)習(xí)效果，生成新的、有價(jià)值的問(wèn)題，師生共同探究，實(shí)現(xiàn)生生、師生合作，解決生成的問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。第五步：深化點(diǎn)撥，反饋導(dǎo)學(xué)。（1）深化理解。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中生成的疑難問(wèn)題，結(jié)合教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)知識(shí)，由教師重點(diǎn)講解，做到“三講三不講”，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面理解，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥。教師在學(xué)生展示和精講環(huán)節(jié)中，要結(jié)合學(xué)情，發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥作用，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)。幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路，既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又要秩序井然，完成教學(xué)任務(wù)。具體操作：教師根據(jù)學(xué)生交流探究中反饋的問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、考點(diǎn)作精講點(diǎn)撥；善于引導(dǎo)學(xué)生感知新知，梳理總結(jié)。學(xué)生感悟自學(xué)、探究、質(zhì)疑過(guò)程中的知識(shí)、問(wèn)題和方法，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂相關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)條理，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。（3）拓展延伸。這是深化教材知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺失的一步。要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計(jì)出“理解”或“應(yīng)用”層次的新疑的開(kāi)放性試題或問(wèn)題，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，反饋本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。具體操作：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)和方法，感受學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，并歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、方法、規(guī)律，總結(jié)目標(biāo)達(dá)成情況，布置拓展訓(xùn)練題或課后預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，升華情感，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第六步：檢測(cè)訓(xùn)練，課堂小結(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)與認(rèn)知水平，側(cè)重“理解”、“應(yīng)用”層次的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)能力、具有一定思維含量的開(kāi)放性題目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在思考、分析、解決這些問(wèn)題時(shí)，達(dá)到遷移知識(shí)，提高能力的目的。具體操作：這是學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的一步。教師精選過(guò)關(guān)檢測(cè)題，當(dāng)堂測(cè)試，全面客觀地測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生要按時(shí)認(rèn)真完成檢測(cè)題，組內(nèi)互評(píng)、糾錯(cuò)或全班展示，教師要有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式進(jìn)行拓展訓(xùn)練和知識(shí)的