三段七步讀寫整合教學模式(編輯修改稿)
2025-08-13 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的具體情況設計。 步驟四：讀后活動 ? 讀后活動指對閱讀話題的進一步延伸和對閱讀文本內(nèi)容的批判性反思，更是對寫作內(nèi)容的話語關注，是閱讀后發(fā)展學生批判性思維能力的主要活動。既能 檢測 學生對閱讀材料的 理解 ，促使學生對某些相關問題進行 獨立思考。 ? 學生基亍自己的體驗理解文本需要在閱讀后有機會相互交流閱讀過程中產(chǎn)生的批判性思維成果，因此，教師設計讀后討論、辯論、描述、敘述等語言交流活動，給學生創(chuàng)造條件拓寬批判性思維，展示對閱讀文本的創(chuàng)造性理解。對閱讀文本的深入理解對寫作文本創(chuàng)造性的建構意義重大。 讀后活動 ? 教學仸務： 讀后討論為寫作打開思路，為寫作獲取素材（觀點和支撐觀點的論點和積累語言材料）。 ? 學習活動： 討論和辯論 （議論文） ，復述課文 （縮寫） 、講故事和敘述個人經(jīng)歷 （記敘文） 、描述事物 （說明文） 。
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