七步詩教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 附：白馬詩曹植白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子？幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差！控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不德中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。[1] 思考：本詩塑造了一個（）的少年形象。后來的成語（）出自本詩。最后一句詩歌變現(xiàn)了少年的（）的精神。六、課堂作業(yè)背誦本詩。默寫本詩。七、板書七步詩三國曹植豆喻曹植萁喻曹丕同根相生手足相殘第四篇：《七步詩》教學(xué)設(shè)計《七步詩》教學(xué)設(shè)計清徐縣實驗小學(xué) 梁巧娥教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2．有感情地朗讀古詩。3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、大家喜歡古詩嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎？（生背誦古詩后，談原因。）老師也很喜歡古詩，古詩是中國古典文化的精髓，讀起來不僅給人以美的享受，古詩更使我們受到了有益的啟發(fā)，我們剛剛學(xué)過的《長歌行》中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）二．解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（學(xué)生說得不清楚，教師補(bǔ)充。）（2）誰來介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過？看看作者曹植的才華是否真的象古人說的那樣才高八斗，《七步詩》到底寫了什么，會讓曹丕不得不放過曹植的。（3）我們平時怎樣學(xué)習(xí)一首古詩？（學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。）再按照學(xué)生自己的方法學(xué)習(xí)。（4)（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。（5）初讀，請一位學(xué)生讀古詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽。然后，請學(xué)生評讀。出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？、（學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）二、明晰詩意。老師讀得好，因為我知道了詩歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽娨?，你們一定會讀得更好。甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣??：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會也想考考大家。萁在釜下然，豆在釜中泣?！案弊质裁匆馑?？（鍋）你還知道哪些四字詞語中的“釜”表示鍋的意思？（釜底抽薪等）。三、換位思考，以讀悟情。這首詩不寫一個“兄、弟”，不說一個“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。）1．學(xué)生想象曹植的心理活動。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩。（1）指名讀。（2）女生讀。（3）
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