日月明先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 15:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“手”字，播放背景音樂(lè)）（二）學(xué)習(xí)“看”字師：“手”字和誰(shuí)組成了新字呢？大家一起來(lái)讀讀這個(gè)字。（師生齊讀“看”字，師注意正音）師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。（教師做動(dòng)作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來(lái)組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（三）學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“力”字師：剛才，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮?lái)學(xué)第 4 頁(yè) 寫(xiě)一個(gè)字──力，這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫(xiě)的？（生看課件演示）師：其實(shí)，“橫折鉤”我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同??？（師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“力”字，播放背景音樂(lè)）五、讀兒歌識(shí)字師：用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字，就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說(shuō)的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的？快自己讀一讀兒歌。（生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字）師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來(lái)，全班同學(xué)一起讀！六、復(fù)習(xí)鞏固（一）看兒歌，通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字（二）不看兒歌，指名學(xué)生讀生字（三）播放課件，猜畫(huà)謎（四）齊讀詞語(yǔ)七、教師小結(jié)師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識(shí)了更多的字，這些字為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。第 5 頁(yè) 【設(shè)計(jì)思路】《日月明》是人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中要求會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級(jí)要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué)，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ)，在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛(ài)學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。因此，我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，用了一個(gè)“敲門(mén)”的動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生猜、讀，取得了較好的效果。同時(shí)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在識(shí)字寫(xiě)字，為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，我設(shè)計(jì)通過(guò)隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字、動(dòng)畫(huà)猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過(guò)課件的演示和教師的范寫(xiě)，讓學(xué)生記住所寫(xiě)生字的筆畫(huà)和筆順，通過(guò)觀察初步了解所寫(xiě)生字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，用背景音樂(lè)來(lái)渲染，讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間，從而把寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫(xiě)字的常規(guī)，把本節(jié)課中所寫(xiě)的兩個(gè)生字“手”和“力”分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)，以使寫(xiě)字教學(xué)更扎實(shí)，使學(xué)生的習(xí)字更第 6 頁(yè) 有效，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的?！驹u(píng)課】《日月明》是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課，它利用一首兒歌，采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。教學(xué)中，教師采用了熟字合起來(lái)學(xué)習(xí)生字的方法，在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，把漢字六書(shū)中的會(huì)意字巧妙地滲透其中，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí)，幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上，多方融合，在細(xì)微之處加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識(shí)字和糾正讀音時(shí)，突出了漢語(yǔ)拼音的作用；在鞏固識(shí)字時(shí)，突出了趣味性，運(yùn)用問(wèn)答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生氣。另外，教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形，強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫(huà)，特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。第 7 頁(yè)第四篇：《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木、林”兩個(gè)字。正確流利地朗讀韻文。初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。教具學(xué)具：制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么？(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！課件演示：日和月合到了一起。看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？(明)二、以字引文，興趣讀文認(rèn)識(shí)“明”字。指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。師：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？(2)看課件猜想生字“明”的意思(3)給“明”組詞。明天、明白、明月、光明、
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