日月明的教學(xué)反思案例(編輯修改稿)
2025-09-03 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣枯燥的漢字學(xué)習(xí)為有趣的游戲和生動(dòng)的，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣。還 可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找有趣的漢字，并試著用畫畫、出字謎等方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。同時(shí)注重拓展延伸。學(xué)生把自己在 生活中看見的會意字說了出來。如， “ 苗 、災(zāi)、采、掰 ”。 品字形結(jié)構(gòu)的 “ 鑫、淼、晶、磊 ” 。 教學(xué)中還存在許多不足之處，如在指導(dǎo)孩子們朗讀課文上還需要下功夫。 日月明的教學(xué)反思范文二 《日月明》是一篇語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合朗讀的韻文。讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽、那么美妙。短短的韻文，揭示了 會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。對于這樣的會意 字 ,學(xué)生非常感興趣 ,在學(xué)習(xí)中孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。 課堂上，我先出示生 字讓學(xué)生認(rèn)讀 ,再出示圖片讓學(xué)生猜意思 ,這樣學(xué)生很快理解了字的 意思。不過，這里如果先出示圖片讓學(xué)生猜字再說意思，學(xué)生的積極性會更高。在學(xué)習(xí)韻文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們組成學(xué)習(xí)小組，在小伙伴中交 流自己的發(fā)現(xiàn)，自己也試著編一編。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識 。大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1