日月明的教學(xué)反思案例-文庫吧資料
2024-09-03 00:40本頁面
【正文】 驗(yàn)合作的愉快。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識 。不過，這里如果先出示圖片讓學(xué)生猜字再說意思，學(xué)生的積極性會更高。對于這樣的會意 字 ,學(xué)生非常感興趣 ,在學(xué)習(xí)中孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。短短的韻文，揭示了 會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 日月明的教學(xué)反思范文二 《日月明》是一篇語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合朗讀的韻文。 品字形結(jié)構(gòu)的 “ 鑫、淼、晶、磊 ” 。學(xué)生把自己在 生活中看見的會意字說了出來。還 可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找有趣的漢字，并試著用畫畫、出字謎等方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。從某種意義上來說，這也 是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 三、舉一反三，聞一知十 在 教學(xué)《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字，模仿課文中的句式，進(jìn)行 語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富 了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。只要給他們機(jī)會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全還給學(xué)生 ,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，我把 學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，去了解字的組成 ,猜想字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交 流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn) 入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)
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