【正文】 ！六、書寫指導“力”齊讀。，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_?！氨姟币簿巶€字謎嗎？五、游戲復現(xiàn)生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。師點撥：鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；塵：塵土飛揚；男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。四、層層遞進識記生字并理解字意，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？！那怎么辦呢？一起來讀好不好？！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。正音：鮮、尖休、滅森、從眾？，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。！男生先開始。！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字開火車正音。教學過程 ：一、復現(xiàn)學過的生字，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。教學重點：讀準生字字音，認清字形。：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。作業(yè)六、在課后描紅仿寫?！绢A設一顆星】說筆畫筆順，書空，組多個詞，再用喜歡的詞說句子?！绢A設兩顆星】三、讀讀想想：片 19不正歪日光晃 三口品四、積累識記認識什么是會意字？它是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾 三日晶 【預設一顆星】片 20個漢字意思的組合，看看讀讀，記一記。二、讀讀背背片 18出示兒歌，指名讀一讀，評一評。認讀書寫 3 個生字，會寫筆畫筆順，組詞，說句子。片小猴要過河，誰去幫它呢？【預設一顆星】1516過渡語，誰讀對了，小猴就把美麗的花送給誰。 四、認讀字詞看圖口述圖意，突出用樹枝把火撲滅了，想象“一”把“火”蓋住，火就片 514滅了，記一記：(一)→(火)→(滅)(滅火、滅口、消滅想想說說：明和鮮的意思。流程 片1教師行為一、出示課題和學習目標，指一名學生領讀一遍。識字二日月明教學設計語文 教學設計年級： 一內(nèi)容審閱人： 劉毅識字二日月明上傳時間：111設計人 易蘭芳學習目標正確朗讀兒歌。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質(zhì)也在逐漸形成。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。以學生為主體的課堂教學必須讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。林、森：出示森林畫面，練習說一句話。塵：學生用手輕擦桌面。)休：一高一矮兩學生演一演。老師作適當點撥。引導學生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西，使學生舉一反三地學習課文其他會意字成為可能，此為設計意圖之三。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。課伊始就用直觀教學手段吸引學生的注意，使孩子快速進入學習狀態(tài)?！鬧xx* 《日月明》教學設計之一 相關文章:* 《日月明》教學設計之二* 《日月明》片斷賞析之一* 《日月明》綜合資料之一* 《菜園里》第一課時教學設計之一* 《菜園里》教學設計之三* 《菜園里》教學設計之二* 《菜園里》教學設計之一* 《菜園里》教學導入* 查看更多小學一年級語文教案《日月明》教學案例及反思【教學案例1】師：(課件出示大大的火字)這是什么字？它是怎么造出來的？那如果森林著火了，你說該怎么辦呢？生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……師：大家看古人用什么來滅火呢？(課件出現(xiàn)樹枝滅火的動作過程)原來“滅”字就是在火上加了一根樹枝，真有意思，今天，我們學的這篇課文中就有很多這樣有趣的字，你們想學嗎？【教后反思】新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。小組活動展示，匯報七、練習寫字學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。六、鞏固練習還有許多字，也是由兩個字組成。四、誦讀韻文，鞏固認字學生自由讀同座位用”對口令”方式讀邊拍手邊讀五、擴詞造句，拓展認識剛才學的字，你們記住了嗎？本課生字擴詞或造句。請大家自學其他生字，同桌可以討論。這個字念什么？你們以前有沒有看到過”鮮”？我們可以組什么詞？你們發(fā)現(xiàn)”鮮”合起來的兩個字：”魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。這樣組成的字才好看。這雙手表示什么？現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：”明”。我們先來看幾個老朋友。了解一些會意字的構(gòu)字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。課堂主要交給了學習的主人——學生們，學生們在學習的過程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知?！辈肀Я怂?，學生們羨慕不已，又對學生進行了一次創(chuàng)新意識、認真觀察品質(zhì)的教育。明是左右結(jié)構(gòu)，塵是上下結(jié)構(gòu)。我因勢利導：“人干活累了，靠在樹邊在干什么？”“休息！”大家不約而同地說?！边€把手放在眼前，邊說邊比劃著?！彼€運用了消防知識。于是我放手讓學生小組學習，我到各小組中指導，和他們一起討論。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說：“我能把這兩個字合成一個字??.”我故意拖長聲音，靈活的學生馬上接上：“明！”我因勢利導：“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太陽和月亮都有光亮，合起來就是明。備課時，我考慮到本課課文沒有情節(jié)，不知學生會不會感到枯燥？雖然課文短小、瑯瑯上口，但是學生會不會掌握后就對他不感興趣了？要怎樣使學生在課堂上不僅對課文感興趣，并能主動地學習，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發(fā)學生喜歡識字，在課外更主動地學習漢字。這樣，游戲環(huán)節(jié)的設置也就起到了作用，成為了“扶”和“放”的過渡橋梁，而且學生識字的自主能動性也能體現(xiàn)的更加明顯。字謎可以猜，但不用全猜，適當?shù)牟聨讉€，起到提點學生去關注字的構(gòu)成的作用，接著，可以適當總結(jié)學法，并以此激發(fā)學生去學習其他生字，如：“剛剛的游戲