【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 笛的動(dòng)作： 嗚 —車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆咔嚓 咔嚓二、創(chuàng)編節(jié)奏教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下（汽笛聲、大車(chē)輪、小車(chē)輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）x – x │ x x x x │ xx xx xx xx嗚 轟隆 咔嚓教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車(chē)的聲音。要求：（1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。（2）學(xué)生做三聲部練習(xí)。三、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x │導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們出國(guó)旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請(qǐng)聽(tīng)。聽(tīng)范唱： 感受歌曲的情緒與速度讀歌詞：按節(jié)奏讀 強(qiáng)調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。學(xué)唱歌曲：識(shí)譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？歌曲的速度是什么樣的？（比較快）情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）假如你是一名火車(chē)司機(jī)，你是什么樣的心情？（自豪）請(qǐng)你自豪的唱起來(lái)。四、音樂(lè)游戲《開(kāi)火車(chē)》師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開(kāi)著火車(chē)參觀匈牙利，你們說(shuō)好不好？（好）那你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動(dòng)作）你們表演的真不錯(cuò)，老師也會(huì)開(kāi)火車(chē)，你們跟我一起開(kāi)好嗎？學(xué)習(xí)開(kāi)火車(chē)動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）師：我們一個(gè)人能表現(xiàn)火車(chē)嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）搭火車(chē)練習(xí)（播放歌曲）師 ：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現(xiàn)在我們開(kāi)始去匈牙利參觀了，在路上我們會(huì)遇到什么？（橋、花草、房子）請(qǐng)幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開(kāi)往匈牙利的火車(chē)馬上就要出站了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備 嗚——音樂(lè)播放音樂(lè)，觀看火車(chē)圖片。五、小結(jié)：師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車(chē)也越來(lái)越先進(jìn)了，現(xiàn)在的火車(chē)不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀，越來(lái)越輕巧了，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一名火車(chē)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)的火車(chē)，最后讓我們開(kāi)著小火車(chē)到校園里游玩吧。反思評(píng)價(jià)：對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識(shí)與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車(chē)開(kāi)啟的聲響、分角色扮演開(kāi)火車(chē)等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的音樂(lè)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。在這一過(guò)程中，我從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體?；疖?chē)開(kāi)啦音樂(lè)教學(xué)反思4著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。在歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》這一個(gè)課教學(xué)中，我從設(shè)置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，模仿火車(chē)的聲音，學(xué)做開(kāi)小火車(chē)的動(dòng)作，角色扮演小司機(jī)，小乘客等，讓學(xué)生在情境中玩、在情境中學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。這樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在本次教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使之在探究的樂(lè)趣中激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。改變?cè)幸魳?lè)課單一、枯燥、知識(shí)面窄，甚至被視為“唱歌課”的現(xiàn)象，以嶄新的互動(dòng)課堂面對(duì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)為主。進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、音樂(lè)游戲，用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè)的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，得到全身心的發(fā)展。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒(méi)有及時(shí)的抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì)，相機(jī)對(duì)他們進(jìn)行德育教育。同時(shí)，我對(duì)教材的挖掘也不夠深，錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)的最好時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長(zhǎng)、一同感悟、一同探索出適合于孩子們獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑與方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。火車(chē)開(kāi)啦音樂(lè)教學(xué)反思5《火車(chē)開(kāi)啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的綜合課，在上課時(shí)大部分學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，也能積極地配合我，這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡較小，讓他們做游戲我怕課堂紀(jì)律難以控制，但是實(shí)際的課堂效果還是令我滿(mǎn)意的，學(xué)生們的興致都很高，也比較聽(tīng)指揮。在教學(xué)中我結(jié)合教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的`演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在放松的狀態(tài)下愉悅地接收知識(shí)。我在課堂導(dǎo)入時(shí)以“巧取智慧鑰匙”為線索，提出要求——讀對(duì)了卡片上的節(jié)奏就可以上車(chē)了，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，他們以積極的狀態(tài)練習(xí)節(jié)奏，絲毫沒(méi)有覺(jué)得枯燥，我想這就是精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)的絕妙之處吧！隨后我又以“托馬斯”火車(chē)喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,啟發(fā)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)去體會(huì)，什么樣的聲音才是好聽(tīng)的？這樣就用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學(xué)生在探索中潛移默化地掌握了知識(shí)，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。課后回顧，還是有一些自己不滿(mǎn)意的地方：由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握還欠熟練，出現(xiàn)了忙了手腳,顧不上嘴的情況?！巴旭R斯徽章學(xué)生得到較少，沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用