盤古開天地教學(xué)反思大全五篇(編輯修改稿)
2025-06-02 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿 ，這樣盤古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說、敢說，這樣才能針對(duì)其回答，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。 第三篇：《盤古開天地》教學(xué)反思 《盤古開天地》教學(xué)反思 《盤古開天地》是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的精讀課文。講的是人類的始祖盤古開天辟地并且創(chuàng)造了世界的神話故事。優(yōu)美的語言、形象生動(dòng)的描寫和豐富、大膽的想象是本文的特色。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，讓學(xué)生感受到作者想象力的豐富和語言的精妙，感悟盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神是本課閱讀教學(xué)重點(diǎn)解決的問題。為此，我在教學(xué)中采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，參與教學(xué)。 一、運(yùn)用多媒體，融情于景 有心理學(xué)測(cè)試：給受試者看 10000 張圖片，他們的正確識(shí)別率可達(dá) ?，遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超過同樣數(shù)量的文字識(shí)別率。這證實(shí)視覺記憶比語言記憶要優(yōu)越得多。在語文課堂上將學(xué)習(xí)材料視覺化，能給予學(xué)生豐富和充分的視覺刺激，不但能發(fā)展他們的視覺空間智能，更能讓課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。而多媒體課件具有聲、色、形、動(dòng)畫等效果的綜合優(yōu)勢(shì)，展示了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的參與，特別是視覺感受。新大綱也指出：語文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在本堂課中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)伊始，放映了“天地一片混沌，盤古孕育其中”和“盤古開天辟地” 的動(dòng)畫場(chǎng)景。從混沌天地到天清氣朗，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生感受到了天地的巨大變化，從而為學(xué)生體會(huì)盤古的偉大精神埋下情感伏筆。 二、重視朗讀，讀中悟情 小學(xué)語文新大綱規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感 悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”語文老師都有一個(gè)共識(shí)：沒有瑯瑯的讀書聲算不上一節(jié)好的語文課?！翱谡b心維”同樣適合于今天的語文閱讀教學(xué)。教師在講讀課文的過程中，通過對(duì)語言文字的反復(fù)朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，將文學(xué)作品中具體 生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈，使作者所要表達(dá)的思想感情浮出于文字表面。 《盤古開天地》一文中我設(shè)計(jì)了多處誦讀環(huán)節(jié)。如“天地初分”時(shí)：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。通過找反義詞，換詞理解掌握徐緩的語速，較深沉的語調(diào)，采用師生合作讀，齊讀，接讀等聲情并茂的朗讀，使學(xué)生感悟天地分開的不容易和盤古的艱辛。再如，在“盤古倒下身化萬物”教學(xué)環(huán)節(jié)，為讓學(xué)生充分感受這一神奇畫面，體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，采用師讀“變成了”、“化成了”；全體男孩子讀盤古身體
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