賓語從句教學(xué)反思[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)
2024-10-25 08:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小組之間的競爭，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。Step 5 Analysis typical exercise Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to ：通過中考試題的點撥，以及賓語從句特殊用法的練習(xí)，加深試題難度，提高學(xué)生能力。Step 6 Summary the Ss’ group work, choose a winner usages of the Object Clause 設(shè)計理念：及時評價學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展， 7 Test(5mins)設(shè)計理念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和歸納，學(xué)生對賓語從句的認(rèn)識更加深刻，因此，有必要對學(xué)生進行及時的小測，以達到鞏固所學(xué)知識的目的。Step 8 HomeworkRemember what we have learned todayFinish a paper exercise of the Object Clause第三篇：復(fù)習(xí)賓語從句教學(xué)反思復(fù)習(xí)賓語從句教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo):1掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞2掌握賓語從句的語序──主句+引導(dǎo)詞+主語+謂語3掌握賓語從句主句與從句在時態(tài)上的呼應(yīng)二、反思要點:賓語從句是中考的主要考點,如果帶著學(xué)生通過講解的方式來學(xué)習(xí)效果不會很好。本課的知識點已經(jīng)講授過重復(fù)講解學(xué)生會原有的方式去思考。三、我的策略,設(shè)計成小組合作活動課,目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中自己去體驗。我認(rèn)為教會他學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要,在復(fù)習(xí)的條件下同伴幫助比老師教更重要。,讓學(xué)生成為課堂的主人。四、反思活動過程過程1,通過日常的對話營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生注意。我的幾個問題都比較簡單也符合當(dāng)天上課學(xué)生的狀態(tài),所以學(xué)生馬上進入我所預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。過程2,讓學(xué)生通過小組討論,根據(jù)課本所出現(xiàn)的單元復(fù)習(xí)已有的知識賓語從句。學(xué)生都能在課本上找出賓語從句的句式較好地回憶了所學(xué)的知識。我想通過這個環(huán)節(jié)來喚醒學(xué)生原有的賓語從句知識,但是似乎沒有太多的促進作用,如果直接告訴學(xué)生今天的上課主題是鞏固和復(fù)習(xí)賓語從句并且依托課本展開討論學(xué)生更容易回憶。過程3,想讓學(xué)生在我所設(shè)計的賓語從句的幾個任務(wù)中體驗并歸納賓語從句的用法通過生生的互動來促進組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。是比較好的,但是再好的設(shè)計現(xiàn)場實施就不一樣了。預(yù)計學(xué)生10分鐘的時間完成5個任務(wù),結(jié)果過高估計學(xué)生的能力,任務(wù)太多,同時我在課堂調(diào)控上沒有把握好度,讓學(xué)生發(fā)揮得過多第三環(huán)節(jié)時間拖得太長使得后面的點睛之處中考考點掃描和中考直擊的時間不得不縮短。課后也思考了這個環(huán)節(jié)的問題,因為在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)的問題是應(yīng)該停下來討論還是繼續(xù)原有的教學(xué)設(shè)計。這個也可以成為今后教學(xué)思考的問題。80%的學(xué)生能基本完成賓語從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容,但是20%學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài),對賓語從句的連接詞還不能完全了解。在設(shè)計的任務(wù)中能夠很好地幫助這些,學(xué)生理解和掌握連接詞的用法。在學(xué)生的討論中20%的學(xué)生有,80%的學(xué)生能夠在練習(xí)中體現(xiàn)對這一部分的理解。在賓語從句中對一般疑問句的變法,人稱的變化,時態(tài)的變化也是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點。如這個句子“Can you tell me something about your hometown?”Lily asked : Lily asked Wangle you can tell me something about your : Lily asked Wangle if he can tell her something about his asked Wangle if/ whether he could tell her something about his ,本環(huán)節(jié)想通過中考試題的點撥來讓學(xué)生來了解中考賓語從句的考試方向,使學(xué)生對賓語從句的掌握更具有方向性。由于在過程3的時間過多沒有能在本節(jié)課中體現(xiàn)這一設(shè)計只好放在下一節(jié)課和學(xué)生一起了解和掌握。設(shè)計的課堂總結(jié)和測試也因時間沒有能較好地體現(xiàn)降低了這節(jié)課的有效性?？偟膩碚f學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個任務(wù)體驗了賓語從句的復(fù)習(xí)過程,尤其是生生的相互學(xué)習(xí),相互教授,比教師主講這個知識點,取得的效果更為明顯。讓每個學(xué)生都積極在課堂思考討論應(yīng)該能很好地促進學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的調(diào)控上應(yīng)注意教學(xué)的有效性設(shè)計得再好的在實施過程中一定要考慮學(xué)生的實際情況,多了解學(xué)生掌握賓語從句的現(xiàn)狀,給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo),那學(xué)生對這個知識點就會掌握得較好。第四篇：賓語從句教學(xué)設(shè)計9A Unit 3 Language: 賓語從句教學(xué)設(shè)計一、課型：語法課二、教材分析：賓語從句是初中重要語法項目之一，在歷年中考中，比較集中的從賓語從句的引導(dǎo)詞、語序及時態(tài)等角度進行考查?？键c常分布在單項選擇、語法選擇、及完成句子中。三、學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析：初三學(xué)生有一定的詞匯量及知識體系，他們處于由少年向青年過渡時期，雖然有一定的英語學(xué)習(xí)心理優(yōu)勢，但羞于開口，其思維活動還
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