【文章內(nèi)容簡介】 知道天平的使用方法，測量 固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會生活的聯(lián) 系。，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測量 固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會生活的聯(lián) 系。三、課時安排第1節(jié) 質(zhì)量及其測量 1課時 第2節(jié) 密度 2課時第3節(jié) 凸密度的測量 2課時第4節(jié)第4節(jié) 密度與社會生活 1課時第一節(jié)質(zhì)量 第35課時一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)1．知道質(zhì)量的概念及其單位． 2．了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性．3．通過實(shí)驗(yàn)操作掌握天平的使用方法． 能力目標(biāo)1．通過實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力． 2．通過使用天平，學(xué)會測量固體的質(zhì)量．3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 德育目標(biāo)通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神．二、教學(xué)重點(diǎn)1．質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系． 2．托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)．三、教學(xué)難點(diǎn)1．對質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識．2．質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計數(shù)法的應(yīng)用．四、講新課 1．質(zhì)量(1)通過對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）(2)讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）2．質(zhì)量的單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時，常用哪些單位？學(xué)生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學(xué)生看課本圖7—l“國際千克原器”。(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”，讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。教師板書：大頭針的質(zhì)量=105千克=105103克=102克=80毫克。請四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個問題。3．質(zhì)量的測量——天平(1)介紹常用測質(zhì)量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學(xué)生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？ 臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。(a)托盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(C)托盤天平的調(diào)節(jié) 講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)介紹物理天平(a)物理天平的構(gòu)造講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實(shí)物，說出物理天平各主要部件的名稱。（板書：物理天平的構(gòu)造）(b)物理天平的調(diào)節(jié)教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C)物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。(4)天平的使用注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。第二節(jié) 密度 第337課時一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：知道密度的定義、公式、單位，理解密度的物理意義；會查密度表，用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。過程和方法：通過實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，得到可以用質(zhì)量與體積的比值來表示物質(zhì)的一種特性，從而引出密度的概念；學(xué)習(xí)用圖像的方法來表示和研究物質(zhì)的密度。情感、態(tài)度和價值觀：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)特性的認(rèn)識有新的拓展，喚起學(xué)生對自然奧秘的探究興趣。通過探究不同物質(zhì)質(zhì)量體積的比值不同，認(rèn)識密度是物質(zhì)的特性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)有關(guān)密度的計算和應(yīng)用三教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時常用哪些單位？ 學(xué)生答：米分米厘米3。教師出示1分米3的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實(shí)物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。提問：誰能記得體積單位之間的換算關(guān)系？（板書：體積的單位：米分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學(xué)生它們的體積都是12厘米3。提問：這三個物體哪個質(zhì)量最大？哪個質(zhì)量最??？學(xué)生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時，質(zhì)量不相等。這是什么原因？教師接著出示體積分別為12cm3和24cm3的鐵。提問：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個質(zhì)量大？學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。講述并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，體積增大，它的質(zhì)量也增大；它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們就能知道這些問題。（板書：三、密度）二、密度的概