我愛(ài)綠葉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 15:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)形象的多媒體課件，為探究型語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛我愛(ài)綠葉教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用“我愛(ài)……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f(shuō)話。有能力的模仿課文試寫(xiě)首尾和排比句。了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書(shū)籍，特別是有關(guān)綠葉的。教學(xué)安排：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。統(tǒng)一分段，讀背第一段教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章！出示課題，齊讀二、檢查自學(xué)認(rèn)讀生字表音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙認(rèn)讀詞語(yǔ)：縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛(ài)畸形阻滯二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染（自由提出不理解的詞語(yǔ)，眾生解答）檢查朗讀開(kāi)火車分句讀，聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程三、統(tǒng)一分段，理清文脈課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)？（總分總）開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）學(xué)生獨(dú)立分段——四人討論——全班統(tǒng)一第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。第二段（2—5）：寫(xiě)“我”愛(ài)綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。第三段（6）：寫(xiě)“我”愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿大地。四、講讀第一段指名讀，提問(wèn)：這段講什么？比較段落：1）出示比較的段落：“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉?！?）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？3）課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用？（是作者故意提出來(lái)的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”呢？）4）書(shū)上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？（突出我對(duì)綠葉的感情之深）5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇他們癡情的是什么？齊讀總結(jié)五、鞏固練習(xí)讀背第一段完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分彈性作業(yè)本：親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)定向師：作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)？二、研究課文i。講讀第二段作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：a劃出本段中心句，指名匯報(bào)交流（作者在這里把綠葉當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)，更好地表達(dá)了作者愛(ài)綠葉的思想感情）b說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語(yǔ)你很喜歡。綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要”？（學(xué)生利用自己所學(xué)的常識(shí)知識(shí)解釋光合作用）直接：綠葉類的蔬菜間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……c“據(jù)計(jì)算……制造4千億噸有機(jī)食物?！边@句話說(shuō)明了什么，你是怎么理解？（從數(shù)量上說(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說(shuō)明了什么？（綠葉能使世上萬(wàn)物充滿生機(jī)。）e指導(dǎo)朗讀2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。a回憶學(xué)法：自由讀——?jiǎng)澲行木洹揖G葉功能——朗讀佳句。b自己學(xué)習(xí)第3自然段。c議論佳句時(shí)出示句子，進(jìn)行比較：綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。這和書(shū)上句子有什么區(qū)別？（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂(lè)美，有氣勢(shì)。）d指導(dǎo)朗讀3）學(xué)習(xí)第5自然段a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。（兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。）b交流反饋c指導(dǎo)朗讀4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說(shuō)。我愛(ài)綠葉，因?yàn)樗?，她。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。ii。讀背第三段1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？（不僅照應(yīng)了開(kāi)頭，而且表達(dá)了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待綠葉？怎樣對(duì)待綠化？2）強(qiáng)記后試背第三段。三、
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