【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會(huì)很(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急，難過(guò)……)師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞(生：哇的一聲)(2).指導(dǎo)女生齊讀。學(xué)生行為：(1).“哇的一聲”。(2).讀出著急哭訴語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng)，感受真切。多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。教師行為：。(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對(duì)突如其來(lái)的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀7自然段，畫出相關(guān)的句子。相機(jī)出示兩組句子：(1)爸爸看了看。(2)爸爸仔細(xì)地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü?。師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”(3)讀到這兒你想對(duì)大家說(shuō)?小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對(duì)玲玲說(shuō)___學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對(duì)比老師出示的兩組句子：說(shuō)出自己的看法。(體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)(2)可能會(huì)認(rèn)為“畫了小狗的畫”好，有生氣!(3)自由說(shuō) 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話教師行為：?學(xué)生行為：六、總結(jié)本課 布置作業(yè)教師行為：師：同學(xué)們，故事學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!：(1)摘抄自己喜歡的詞句 。(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)故事。學(xué)生行為：：可能說(shuō)學(xué)到的詞或者爸爸說(shuō)的那番話。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)：壞 動(dòng)腦筋 好課后作業(yè)：我會(huì)填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)( ),( )往往會(huì)變成( )。玲玲的畫教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。正確、流利、分角色朗讀課文。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課上課之前我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測(cè)。師：同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，真厲害！課件出示玲玲圖像：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）二、整體感知聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。）認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)。課文共有個(gè)自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。三、讀認(rèn)生字出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。小組學(xué)習(xí)。（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。（2）交流識(shí)字方法。（3）接讀課文。檢查小組學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。玲玲端詳一幅評(píng)獎(jiǎng)催促啪臟亂報(bào)紙另外及時(shí)懶蟲并且糟糕肯定指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。（2）借助圖片理解詞語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。四、情景朗讀分段朗讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（2）開火車?yán)首x。（3）小組賽讀。課件出示句子讀一讀，品一品。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！傲崃?，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫模野旬嫻P收拾一下就去睡。”預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。（2）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)?！霸趺戳耍崃?？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來(lái)不及了?！鳖A(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。（5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的39。語(yǔ)氣。同桌合作對(duì)話，讀好人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物心情。爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！卑职郑骸霸趺戳?，玲玲？”玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了?！卑职郑骸皠e哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！闭n件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。根據(jù)課件，復(fù)述課文。五、學(xué)寫生字課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。鞏固生字。（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。六、小結(jié)玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。今天回家之后，請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。七、板書玲玲的畫教案5【教具準(zhǔn)備】生字卡片。課件：爸爸的話。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)善于思考的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入初讀識(shí)字請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)看了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?你們剛才想的問(wèn)題，玲玲都知道。我們一起去問(wèn)問(wèn)她吧!玲玲是個(gè)很任性的小姑娘，誰(shuí)要是沒(méi)把生字學(xué)會(huì)，沒(méi)把課文讀熟，她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧?，F(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況?？?，這是本課的生字卡片，誰(shuí)讀完生字再組一個(gè)詞?玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?現(xiàn)在，我就是玲玲。請(qǐng)大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)齊讀課題。玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?能。自主學(xué)習(xí)。認(rèn)讀生字。要。朗讀感悟生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?很好?愿意試試嗎?你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分。開始練習(xí)。那個(gè)小組先來(lái)?讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。不信?那我問(wèn)你：玲玲畫的什么呀?她畫得怎么樣?怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?1說(shuō)的好，這就是這一課主要的一件事。1看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰(shuí)告訴了你們?1對(duì)，就是你們自己。是你們自己通過(guò)讀書讀懂了課文?？磥?lái)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問(wèn)題，而且能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。1如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎(jiǎng)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?很好呀!愿意。分角色讀。練習(xí)分角色朗讀。分角色朗讀。分角色朗讀。沒(méi)有啊。我家的一角。很漂亮，還得了一等獎(jiǎng)。玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。1我們自己。1⑴ 祝賀之類的話語(yǔ)。⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”寫字寫句子玲玲這么可愛(ài)，大家想和她交朋友嗎?但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過(guò)，這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫。就是那幾個(gè)紅色的。能寫好嗎?第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)還有三個(gè)字，只要大家肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?哎呀，看的真準(zhǔn)!看來(lái)大家遇到問(wèn)題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫一遍吧。(巡視)寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫這兩句話了。寫的時(shí)候還要注意：這是寫句子，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，那樣既慢又寫不好看，要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!第二，寫句子時(shí)，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?1請(qǐng)把手放下。不要說(shuō)它的意思，我想聽大家說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說(shuō)的好，就說(shuō)明你真的理解了。1玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?1所以，我覺(jué)得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫一個(gè)“狗”字吧。1好了，現(xiàn)在可以寫了。不過(guò)，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個(gè)黑色的字，很容易寫錯(cuò)的哦!1寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 想?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！蹦??？春笤贂鴮憽Ｈ齻€(gè)字都有“月”。⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。寫字。自由讀句子。齊讀句子。理解(紛紛舉手)。1說(shuō)例子。1小狗。1寫字、寫句子。玲玲的畫教案6教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教具準(zhǔn)備：生字卡片導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱初讀課文圈劃文中生字自由讀課文感知課文主要內(nèi)容第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⒈談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。三、整體感知、初步了解。小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。交流：課文寫了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。⒊學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問(wèn)題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！蚪涣鳌２⒆x出相關(guān)的39。句子。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加