我的戰(zhàn)友邱少云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 15:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)什么樣的情感，想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。通過(guò)對(duì)以上幾種情況的分析，此時(shí)同學(xué)們對(duì)邱少云的理解已經(jīng)不僅僅停留在表面上的堅(jiān)強(qiáng)了，他們已經(jīng)能夠明白邱少云是為了整個(gè)班，整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，才毅然決然地選擇了在烈火中嚴(yán)守紀(jì)律、犧牲自己的偉大品格，對(duì)邱少云的敬意就油然而生了。整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)不僅分散了理解的難點(diǎn)，而且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)心的情境，無(wú)疑深深打動(dòng)了學(xué)生的心靈，加深了對(duì)課文的理解。這樣學(xué)生在第一層次鋪設(shè)的情感基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步的走進(jìn)了邱少云的內(nèi)心世界，從而對(duì)邱少云產(chǎn)生了敬佩之情。這樣，學(xué)生情、人物情在語(yǔ)言文字的感悟中潛移默化融合在一起了。這是教師為學(xué)生鋪設(shè)的情感的第二層階梯。突破難點(diǎn)、感受情課文的第7自然段是通過(guò)我的心理活動(dòng)的描寫，從側(cè)面烘托出邱少云的偉大品格的。在教學(xué)這一自然段時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：烈火無(wú)情地在邱少云身上燃燒著，看著朝夕相處的戰(zhàn)友被烈火吞噬，你的心情怎樣？學(xué)生把自己的感受和作者的感受聯(lián)系在一起，再通過(guò)入情入境地朗讀，體會(huì)出了我矛盾、復(fù)雜的心情。此時(shí)課堂已超越了時(shí)空，學(xué)生心、作者心，心心相通，學(xué)生情、人物情，情情相融，這不就是新大綱中所講的語(yǔ)文的熏陶與感染的作用嗎？這不就是語(yǔ)言的魅力嗎？讓學(xué)生在這種語(yǔ)文實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)自己的情感，提升自己的情感素養(yǎng)，達(dá)到豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。這是教師為學(xué)生鋪墊的情感的第三層階梯。第二篇：我的戰(zhàn)友邱少云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，烈火中紋絲不動(dòng)壯烈犧牲的偉大品質(zhì)。學(xué)習(xí)通過(guò)分析人物言行、心里活動(dòng)領(lǐng)悟文章的感情。學(xué)習(xí)掌握對(duì)于人物心理活動(dòng)描寫的寫作方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解邱少云同志以大局為重，自我犧牲的精神。掌握穩(wěn)重對(duì)于人物心理活動(dòng)描寫的寫作方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)?！拔摇睘楹斡肋h(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日？（這一天是我的戰(zhàn)友邱少云犧牲的日子）二、自讀課文悟真情請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的4——8小節(jié)，將給你留下印象最為深刻的句子畫出來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。（教師相機(jī)指導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣）三、相互交流品真情請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流自己讀后感悟。以班級(jí)為單位進(jìn)行交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，感悟人物品質(zhì)。同學(xué)們，有誰(shuí)曾經(jīng)被開水燙過(guò)？你的感受是怎樣的？（學(xué)生：很痛，想哭等）作為一名志愿軍戰(zhàn)士的邱少云，當(dāng)他身上著起火時(shí)，想一想當(dāng)時(shí)他的感受是怎樣的？他又是如何去做的？（引讀課文第8小節(jié)）是啊，邱少云就像那千斤巨石一般，趴在火堆里紋絲不動(dòng)，他有巨石有什么相似點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片注意邱少云同志的神態(tài)，動(dòng)作。（相同點(diǎn)，都是趴在那里一動(dòng)不動(dòng)；不同點(diǎn)，巨石是沒(méi)有生命的，而邱少云則是具有生命的，他會(huì)疼）對(duì)于正處于烈火焚身中的邱少云，他的戰(zhàn)友在哪？又是如何去做的？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文第6小節(jié)）同學(xué)們，“我”作為邱少云的戰(zhàn)友，為什么“見(jiàn)死不救”？具有自救能力的邱少云，為何不撲滅身上的大火？（但是這樣一來(lái)這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空了。）面對(duì)這一切，作為邱少云的戰(zhàn)友，“我”心中的感受是怎樣的？（引讀課文第7小節(jié)，抓住作者心理活動(dòng)，體會(huì)人物情感）當(dāng)黃昏來(lái)臨，向敵人發(fā)起進(jìn)攻的沖鋒號(hào)響起的時(shí)候，我們又是如何去做的呢？（指讀第9小節(jié)）從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，“才”二十分鐘。從“才”字，我們能夠讀出什么？（心中的悲憤，齊讀第9小節(jié)）與前文中的“燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅”中的“才”有什么不同？（一個(gè)表示時(shí)間短，一個(gè)表示時(shí)間長(zhǎng)）四、緬懷英雄寫真情作者永遠(yuǎn)忘不了那一天，于是寫下了這篇文章。站在邱少云同志的英雄紀(jì)念碑前，請(qǐng)同學(xué)們默讀碑文內(nèi)容，靜靜的思考，如果讓你給這位英雄先烈獻(xiàn)詞，你想說(shuō)些什么？將自己的所想，寫在課本75頁(yè)空白處。五、小結(jié)教師總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生答出這篇文章的主要內(nèi)容和主題思想。讓我們滿懷對(duì)先烈的敬仰，最后放聲齊讀課題《我的戰(zhàn)友邱少云》。六、作業(yè)完成課后第三題，為什么說(shuō)邱少云是個(gè)偉大的戰(zhàn)士。七、板書設(shè)計(jì) 我的戰(zhàn)友邱少云烈火燒身 意志堅(jiān)強(qiáng)邱少云（革命精神）紋絲不動(dòng) 紀(jì)律嚴(yán)明第三篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三一、聽歌引入。今天，我給你們帶來(lái)一首歌，讓我們來(lái)欣賞一下?！队⑿圪澑琛范嗌儆⑿墼趹?zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血，換來(lái)了我們今天的幸福生活。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄，齊讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》。二、學(xué)習(xí)48節(jié)。聽
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