【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，詩(shī)人把抽象的東西具體化、形象化的表達(dá)了出來(lái)，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，真是妙不可言。四課堂小作文本文在寫(xiě)作中不但注意了音樂(lè)美，而且也注意了畫(huà)面美。比如像《琵琶行》里面的“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”，這里面的意境就非常美，請(qǐng)大家把它改寫(xiě)成現(xiàn)代文。參考：春江花月夜，一彎江水，一輪明月，尋聲凝目月下船，空艙之前一紅顏，追前憶昔信手彈，月浸江水人心寒。五聯(lián)想積累古今中外還有許多描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)都給人們以不盡的美感，你能想出一些嗎？參考：如劉長(zhǎng)卿寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：“泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒”,寫(xiě)出了風(fēng)入松的感覺(jué)。六、小結(jié)：一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。琵琶行（并序）誦讀、賞析、探討１．培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。２．學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。1掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。2通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。感受“聲中之情”聲音描寫(xiě)技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”名句。琵琶行（并序）（白居易）一 導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)》走過(guò)了3000多年的曲折歲月?！短圃?shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢？他就是唐宣宗李忱。他寫(xiě)的這首詩(shī)是這樣的：綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？ 浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。師：這位詩(shī)人是誰(shuí)？ ——白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長(zhǎng)恨歌》。二、作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。三．學(xué)習(xí)“序”快速閱讀，疏通字詞思考“序”中交代了什么內(nèi)容？（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)；（2）概述琵琶女的身世；（3）點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；（4）奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷 四．錄音范讀，整體感知 思考：寫(xiě)了一個(gè)什么故事？塑造了哪些人物形象？是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？全詩(shī)共寫(xiě)了幾次音樂(lè)？（連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫(xiě)的？ 第一次 詩(shī)人送客聞琴（暗寫(xiě)、側(cè)面烘托）第二次 邀見(jiàn)、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫(xiě)、詳寫(xiě)）第三次 感我此言“卻坐促弦”（明寫(xiě)、略寫(xiě)、側(cè)面烘托）哪一次音樂(lè)寫(xiě)得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）五．精讀音樂(lè)段（一）詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)（第二自然段劃分層次）找出第二段中描寫(xiě)音樂(lè)的八個(gè)比喻句（板書(shū)）音樂(lè) 特征 情感 轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉（序曲）先有情 低眉信手 聲聲思輕攏慢捻抹復(fù)挑（過(guò)渡）無(wú)限事如急雨 粗重急驟如私語(yǔ) 輕微委婉珠玉落盤(pán) 清脆圓潤(rùn)鶯語(yǔ)花底 宛轉(zhuǎn)流暢冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨銀瓶乍破 激越奔涌（高潮）鐵騎突出 高亢雄壯如裂帛 短促急迫（曲終）、余韻悠悠八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征？音樂(lè)的旋律有什么變化？（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通——通感）（2）、以形摹聲（視覺(jué)角度）（3）、聽(tīng)者與彈者情感交織（4）、景特描寫(xiě)烘托氣氛六、學(xué)習(xí)5自然段思考：作者為何聽(tīng)琵琶女的演奏如此感動(dòng)，詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們?cè)颍?2．閱讀4自然段（板書(shū)）比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”賞析歌女（悲凄）少年得意 老年失意 年表貌美 年老色衰 門庭若市 門前冷落 下嫁賈人 獨(dú)守空船（詳寫(xiě)生平，略寫(xiě)感受）同是天涯淪落人，詩(shī)人（凄苦）辭帝京，謫居臥病，地僻無(wú)音樂(lè)，不聞絲竹 黃蘆苦竹，杜鵑啼血 山歌村笛，嘔啞嘲哳（詳寫(xiě)感受，略寫(xiě)生平）相逢何必曾相識(shí)七．總結(jié)主旨詩(shī)中通過(guò)對(duì)琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂(lè)伎們的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的“天涯淪落人”之恨。第三篇：琵琶行教案《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以比喻為主的音樂(lè)描寫(xiě)方法。過(guò)程與方法：誦讀中欣賞音樂(lè)美 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世、詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)以及是如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者、聽(tīng)者的感情融為一體。課時(shí)：1第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（PPT1:課題）我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)給人以美的感受。可是用文字將音樂(lè)的感受表達(dá)出來(lái)實(shí)非易事。因?yàn)橐魳?lè)不像高聳入云的山峰，奔騰不息的河流，蓊郁蒼翠的樹(shù)木那樣形象可感。它有聲無(wú)形，飄渺難以捕捉。歷來(lái)用詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的作品就很少，堪稱精品的就更罕見(jiàn)了。唐代大詩(shī)人白居易的《琵琶行》可謂描寫(xiě)音樂(lè)的極品，自唐代以來(lái)歷詠不衰。白居易是怎樣描寫(xiě)的呢？今天我們就一起去感受《琵琶行》的主旨美和音樂(lè)意境美。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT2：學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、聽(tīng)配樂(lè)朗誦首先讓我們?cè)谂淅收b中走進(jìn)那個(gè)楓葉染霜、荻花飄飛的不朽之夜。（PPT3：朗讀畫(huà)面）四、體悟主旨美。朗讀與音樂(lè)具有同等的魅力，聽(tīng)完朗讀，我們可以知道詩(shī)人通過(guò)敘事為我們塑造了兩個(gè)人物形象——琵琶女和詩(shī)人（PPT4），詩(shī)人是用哪一句詩(shī)將這兩個(gè)人物形象連接在一起的？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。詩(shī)人為什么發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較。（1）自讀序與第三節(jié)相關(guān)內(nèi)容，了解琵琶女的身世遭遇與當(dāng)前心境。當(dāng)年：色藝雙絕名噪京華人妒人捧年年歡笑而今：年老色衰門前冷落獨(dú)守空船夜夜凄涼 心境：孤獨(dú)凄涼，充滿怨恨之情。京倡商婦怨（2）借助序，注釋，第一節(jié)和第四節(jié)相關(guān)內(nèi)容，了解詩(shī)人的遭遇和當(dāng)前心境。當(dāng)年：名動(dòng)京城詩(shī)酒絲竹高朋滿座其樂(lè)融融 而今：謫居臥病有酒無(wú)樂(lè)送客慘別其情凄凄 心境：愁悶孤獨(dú)，充滿貶謫之恨。京官謫官恨明旨一樣的才華橫溢，卻有著相似的淪落境遇。琵琶女和詩(shī)人的遭遇反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 明確：揭示封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂(lè)伎的悲慘命運(yùn)。詩(shī)人借琵琶女的悲慘遭遇抒發(fā)自己的遷謫之恨，控訴了封建社會(huì)對(duì)人才的摧殘。五、音樂(lè)美。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。詩(shī)人和琵琶女這兩個(gè)素不相識(shí)、萍水相逢的人由于音樂(lè)聯(lián)系在一起。讓我們看看是怎樣的音樂(lè)深深打動(dòng)了詩(shī)人？齊讀第二節(jié)音樂(lè)有聲無(wú)形，飄渺無(wú)定，用文字將音樂(lè)形象化往往借助修辭手法，課文描寫(xiě)音樂(lè)主要運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）比喻是描寫(xiě)音樂(lè)最常用的修辭手法，奧地利漢斯立克《論音樂(lè)的美》中說(shuō)：“對(duì)音樂(lè)作品的一切富有幻想力的描寫(xiě)，性格刻畫(huà)和解釋性的說(shuō)明，都是比喻性的。請(qǐng)一女生讀。請(qǐng)同學(xué)們把這些比喻句找出來(lái)。這些比喻表現(xiàn)了音樂(lè)的哪些特點(diǎn)？比喻句音樂(lè)特點(diǎn)旋律變化大弦嘈嘈如急雨急促粗重歡快小弦切切如私語(yǔ)輕柔細(xì)密大珠小珠落玉盤(pán)清脆圓潤(rùn)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑婉轉(zhuǎn)流利低沉 幽咽泉流冰下難低沉冷澀銀瓶乍破水漿迸雄壯激越鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛凄厲慘然激越體會(huì)比喻句所傳達(dá)的音樂(lè)旋律的變化。品味音樂(lè)描寫(xiě)傳達(dá)的演奏者的身世之嘆。我們能否從這起伏變化的琵琶聲中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合琵琶女的身世談?wù)勥@一段音樂(lè)描寫(xiě)帶給我們哪些聯(lián)想？學(xué)生討論3分鐘參考：歡樂(lè)的旋律，仿佛琵琶女正在回憶無(wú)限風(fēng)光的少年時(shí)光?！伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”的“滑”字，讓人聯(lián)想到琵琶女美好的青春轉(zhuǎn)瞬即逝，一去不復(fù)返。低沉壓抑的旋律，讓人聯(lián)想到琵琶女年老色衰，門前冷落的凄涼情景。迫于生計(jì)，嫁給重利輕離別的商人。“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，讓人感覺(jué)到琵琶聲好像如泣如訴，終于泣不成聲而停止。雄壯激越的旋律，仿佛是琵琶女對(duì)命運(yùn)的悲憤不平，對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。“四弦一聲如裂帛”，撕裂的豈止是帛，更是琵琶女的心。琵琶女把一腔心事付諸音樂(lè)，詩(shī)人用生花妙筆描繪了音樂(lè)。請(qǐng)大家再讀音樂(lè)描寫(xiě)部分，思考：這一節(jié)除了運(yùn)用比喻正面描寫(xiě)音樂(lè)之外，還運(yùn)用了什么手法？明確： 以聲摹音——切切、嘈嘈、間關(guān)、以情顯聲（演奏者、聽(tīng)眾）琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏技藝高超之外，是否還有其他的原因?一個(gè)十分重要的原因就是感情，琵琶女是帶著感情演奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)的，來(lái)描摹的。（找出有關(guān)感情的句子）以景襯聲 “東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，描寫(xiě)聽(tīng)者反應(yīng)，側(cè)面烘托演奏者的高超演技。六、課外延伸那么，我們能不能運(yùn)用我們剛學(xué)的這些方法來(lái)描寫(xiě)平時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)呢？下面我們來(lái)做一下嘗試，我們來(lái)聽(tīng)一首《賽馬》。七、總結(jié)全文我們以白居易祠中的著名對(duì)聯(lián)結(jié)束本文：楓葉四弦秋，棖（ch233。ng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨潯陽(yáng)千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情第四篇：琵琶行教案琵琶行(第二課時(shí))一、[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：體