【正文】 教學(xué)后記：每次教學(xué)《琵琶行》，我內(nèi)心都難以平靜，備課時兩眼閃著淚花，甚至不得不停下來平靜一會兒。我們感謝詩人給我們留下了這么美好的精神食糧。課堂如潮，洶涌澎湃。至此，我們明白了：琵琶女的形象和詩人的形象原本就是一個有機(jī)的藝術(shù)整體。我們可以想象，琵琶女眼中滿含淚水，為了詩人，也為了自己，再盡情地彈一首?！彼缤粋€無家可歸的流浪漢，如同一個行走在茫茫黑夜里的過客，突然遇到了別人的施舍，突然看到了一線光明――“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。琵琶女的悲慘遭遇無疑和詩人的坎坷人生非常相似，琵琶女的琴聲早就勾起了詩人痛苦的回憶。引出這樣的話來：“重要的是琵琶女高超的技藝怎樣折射了詩人的藝術(shù)才華和美好人格；重要的是琵琶曲豐富的內(nèi)涵如何反映了詩人內(nèi)心的酸甜苦辣；重要的是琵琶女的悲慘身世如何映現(xiàn)了詩人遭受挫折的人生經(jīng)歷?！边@種對聯(lián)式的語言訓(xùn)練，既可以檢驗學(xué)生對作品理解的程度，又可以進(jìn)行語言技能的訓(xùn)練，一舉兩得。教師板書：“描寫音樂”――“自敘身世”。特定的藝術(shù)境界決定了只有“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”才是最好的?！鞍祖ふf書”也寫了一個完整的過程。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶?，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。學(xué)生喜歡的句子如何與“三個問題”對接？順序不是主要的，教師要因勢利導(dǎo)，從學(xué)生喜歡的句子中引到“三個問題”上來。更為動人的是，詩人對音樂的描寫緊緊摳住一個“情”字：“未成曲調(diào)先有情”、“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！币魳逢┤欢?，但是詩人的內(nèi)心活動仍在繼續(xù)。三、第二段描寫音樂，具有怎樣的特點(diǎn)？請同學(xué)們找出自己喜歡的句子說一說。一個“慘”字告訴我們“以酒澆愁愁更愁”，這小小的船兒如何載得動這許多愁！分別之時，只有那一輪明月浸泡在江水中，冷月無聲，詩人內(nèi)心悲痛、傷感、凄涼。二、第一小節(jié)除了交代“時間、地點(diǎn)、人物、事件”這些敘事要素外，還寫了什么？渲染了一種悲涼氣氛。所以讀古詩，要有一種傳統(tǒng)文化的敏感。事件是“送別”。今天，我們一起學(xué)習(xí)了三種分析作者思想感情的方法，一是分析作者寄寓塑造的人物形象上的思想感情；二是抓住詩歌中直接抒發(fā)作者的思想感情的關(guān)鍵詩句；三是分析詩歌中的景物描寫?！包S蘆苦竹繞宅生”點(diǎn)明詩人寂寞悲涼的心情。四、誰解景中情？[思考] 詩歌往往少不了景物描寫，這首詩歌前后貫穿了哪些景物描寫，這些描寫起到什么作用? [點(diǎn)撥] 王國維：“一切景語皆情語。C、傷時琵琶女淪落，詩人遭貶都隱含著社會**，政治衰敗，給人民造成的痛苦。三、誰解青衫淚？[思考] 俗話說：“男兒有淚不輕彈”。身世悲慘的琵琶女是當(dāng)時政治衰落，社會**的一個縮影。旋律冷澀、凝絕，昔盛今衰的命運(yùn)變化使琵琶女隱入深深思考之中??D．悲憤曲(憤恨)“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。這一切讓琵琶女無限留戀，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤，輕快舒緩，而“大珠小珠落玉盤”更如往日的歡歌笑語。“大弦嘈漕如急雨，小弦切切如私語”?！背鰣鰰r旋律低沉抑郁?！逼渲小昂鷥耗艹闷币鉃榫退愫宓纳倌暌材芤髡b《琵琶行》一詩，“琵琶篇”就是傳誦千古的《琵琶行》。圍繞詩中的“琵琶曲”“青衫淚”“景中情”精心設(shè)計三個問題啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，深入鑒賞詩歌中所蘊(yùn)含的豐富思想感情，并讓學(xué)生自己總結(jié)鑒賞詩歌思想感情的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。下面我們做一個小練習(xí)。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫地說：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂！”的確是這樣，美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境人的共鳴。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。總之，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨(dú)守。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入 第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。二 集體朗誦第二段，鑒賞音韻美（問題：說說本處是用什么藝術(shù)手法來描寫聲音的？）讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。（播放）請說說你聽了這音樂什么感受？（指名回答）這就是音樂的魄力。二、[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：分析白居易高超的音樂描寫藝術(shù)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)白居易如何在行文中應(yīng)用描寫手段來表現(xiàn)音樂境界三、[教學(xué)方法] 誦讀法、賞析法、討論法教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。六、課外延伸那么，我們能不能運(yùn)用我們剛學(xué)的這些方法來描寫平時聽到的音樂呢？下面我們來做一下嘗試，我們來聽一首《賽馬》。“四弦一聲如裂帛”，撕裂的豈止是帛，更是琵琶女的心。低沉壓抑的旋律，讓人聯(lián)想到琵琶女年老色衰，門前冷落的凄涼情景。這些比喻表現(xiàn)了音樂的哪些特點(diǎn)？比喻句音樂特點(diǎn)旋律變化大弦嘈嘈如急雨急促粗重歡快小弦切切如私語輕柔細(xì)密大珠小珠落玉盤清脆圓潤間關(guān)鶯語花底滑婉轉(zhuǎn)流利低沉 幽咽泉流冰下難低沉冷澀銀瓶乍破水漿迸雄壯激越鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛凄厲慘然激越體會比喻句所傳達(dá)的音樂旋律的變化。詩人和琵琶女這兩個素不相識、萍水相逢的人由于音樂聯(lián)系在一起。琵琶女和詩人的遭遇反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？ 明確：揭示封建社會中被侮辱、被損害的樂伎的悲慘命運(yùn)。當(dāng)年：色藝雙絕名噪京華人妒人捧年年歡笑而今：年老色衰門前冷落獨(dú)守空船夜夜凄涼 心境：孤獨(dú)凄涼，充滿怨恨之情。（PPT3：朗讀畫面）四、體悟主旨美。歷來用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品就很少，堪稱精品的就更罕見了。課時：1第一課時一、導(dǎo)入新課（PPT1:課題）我們的生活離不開音樂，音樂給人以美的感受。第三篇：琵琶行教案《琵琶行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：學(xué)習(xí)以比喻為主的音樂描寫方法。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。二、作者簡介白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他寫的這首詩是這樣的：綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名居易，造化無為字樂天?！短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻?，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。把握意境。琵琶行（并序）誦讀、賞析、探討１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。比如像《琵琶行》里面的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，這里面的意境就非常美，請大家把它改寫成現(xiàn)代文。第三就是運(yùn)用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法：在小學(xué)的作文中，曾經(jīng)常寫到“我們教室里非常的靜，連一根針掉到地上都能聽到它的聲音”，那么，以這種手法來寫，就能突出教室的靜，這種寫法，在以后的作文中也應(yīng)借鑒一下。師：白居易對琵琶曲的總體感受是什么？生：如聽仙樂耳暫明（這是對琵琶女的高度贊揚(yáng)）。３．讀了這一段，你能想到當(dāng)時是怎樣的社會現(xiàn)實？塵世太污濁、黑暗，詩人（包括如詩人一樣的有志之士）報國無門，請纓無路，他只能在詩歌世界成為士大夫。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。此時此刻真是無聲勝有聲呀。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。“大珠小珠落玉盤”更使人覺得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語，和歡快時滾燙的淚水，讓人過耳不忘。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。１．音樂并不象高聳入云的山峰，奔騰不息的河流，翁郁蒼翠的林木那樣形象可感，它有聲無形，縹緲難以捕捉，歷代用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品很少，堪稱精品的就更罕見。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達(dá)了心頭激烈的情感。５．為什么聽到京都聲后，能激起白居易如此強(qiáng)烈的憤懣，憂郁之情？明確：詩人有著偉大抱負(fù)和理想，長安城是他施展抱負(fù)的地方，他被貶之后，表面上安于現(xiàn)狀，可是不能施展抱負(fù)一直是他心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)提示： 從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案。第五段：重問琵琶青衫濕。第三段：江中聽訴身世苦。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。師：白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》？ 生：被貶潯陽。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。２．通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖。四、分析琵琶女的人物形象五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。2．第一次演奏后“東