【文章內(nèi)容簡介】 課文內(nèi)容。３、在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受的情感熏陶。４、積累語言，練習(xí)寫話。教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受的情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的含意。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)１、揭題導(dǎo)入新課，理解“給予”。２、檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)的指導(dǎo)。二、整體感知、自讀質(zhì)疑１、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。２、思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？ ３、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、考生詞 ２、回憶主要內(nèi)容二、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。（１）品讀第三自然段。以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后甩蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉婭的美好情感。聯(lián)系第一、二自然段體會(huì)母愛、體會(huì)兄弟姐妹情。（２）品讀第四自然段。運(yùn)用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。三、升華情感，拓展延伸。（１）品讀末句，理解句意。（２）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。２、交流、評議，深化體驗(yàn)?！督o予樹》說課一、教材分析《給予樹》是三年級上冊第八組課文的第31課，這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了洋娃娃，送給了一個(gè)素不想識(shí)的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。在教學(xué)中，抓住“愛”利用感悟重點(diǎn)語句來體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)第一課時(shí)，我和學(xué)生共同了解了圣誕節(jié)，并利用課件把學(xué)生帶入圣誕節(jié)的歡樂中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文，了解文章主要講了幾個(gè)人物？最讓我感動(dòng)的是誰？并概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)和書寫生字。二、立足課堂，打好閱讀基礎(chǔ)今天，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，初入課首先從字詞抓起，讓學(xué)生靈活地默寫幾個(gè)生詞，檢查同學(xué)們生字掌握的情況，而后，讓學(xué)生回憶課文講了一件什么事？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情在學(xué)生把握了課文主要內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生品讀第三自然段，畫出描寫金吉婭的句子，我以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，并通過與前兩小節(jié)的聯(lián)系，體會(huì)金吉婭沉默不語的原因。又引導(dǎo)學(xué)生把金吉婭的“沉默不語”與哥哥姐姐的興高采烈的對比使學(xué)生更好地理解了這兩個(gè)感情色彩截然不同的詞語所揭示的不同情感，在此，反復(fù)地朗讀，這樣通過抓住“沉默不語”和聯(lián)系上下文使學(xué)生體會(huì)到金事婭體貼家人，擔(dān)心著家人，感受到金吉婭心靈之美。四、走進(jìn)文本，以情促情學(xué)生只有走進(jìn)文本，才能體會(huì)文中人物情感，所以在學(xué)生情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我以問題情境：“金吉婭為什么給陌生人買洋娃娃，而給家人只買些便宜的棒棒糖？”為線索，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入研讀第四小節(jié)，默讀，用橫線畫住金吉婭說的話，再用心地讀讀，說說自己讀懂了什么？同時(shí)輔助說說，然后利用插圖想象，金吉婭送禮物的情景，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生說說假如你是金吉婭，看到心愿卡你會(huì)想些什么？激發(fā)了學(xué)生的同情心，緊接著抓住“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有”這一句子，反反復(fù)復(fù)的讀，層層深入的悟，展開精神情感，生命對話、教師及時(shí)引讀、內(nèi)化語言加深情感，使學(xué)生心靈受到震動(dòng)，與金吉婭產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生過節(jié)時(shí)你會(huì)有什么禮物？與小女孩對比，更顯出小女孩“沒有禮物、沒有人關(guān)心、沒有人愛、沒有快樂”體會(huì)小女孩可望得到關(guān)愛的愿望，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)文本、作者，體會(huì)媽媽情感的變化，感受金吉婭的善良與仁愛。五、說寫延伸，品味給予在學(xué)習(xí)課文后請學(xué)生說說，金吉婭給說予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還給予什么?此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境練筆，小女孩收到洋娃娃會(huì)說些什么？而后讓學(xué)生想一想，動(dòng)筆寫一寫，給學(xué)生靜思默想的機(jī)會(huì)，對課文起到深化作用，同時(shí)也升華情感。當(dāng)然，在實(shí)際的操作中還有很多欠缺，望各住位專家、評委、老師批評指正！主講教師：楊霞巴彥淖爾市五原縣第一小學(xué)第四篇：《給予樹》《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。說寫結(jié)合，初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件準(zhǔn)備圣誕心愿卡 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天是個(gè)特別又快樂的日子——圣誕節(jié)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹復(fù)習(xí)詞語。請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情）質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。我們先來看看第三自然段，請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。【出示第三自然段】生：讀“只有八歲的金吉婭沉默不語?！保?）什么是“沉默不語”？（不說話）師：我明白了“沉默不語”，就是什么話也不說，什么也不想。生：不對，是什么都不說，但是心里想了很多事。（2）那沉默不語的她究竟想些什么呢？ 師：心里想著家人，擔(dān)心家人的感受。師：你想著擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！師：她擔(dān)心媽媽生氣，很在乎媽媽的感受。師：瞧，我們班的孩子多會(huì)讀書呀！聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)到了金吉婭因沒有給家人買禮物，心里很難過。帶著這些體會(huì)，誰再來讀讀這句話。（3）指名讀。師：是呀，此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安。一起讀?。?）哥哥姐姐這時(shí)候的心情呢？你能