【文章內(nèi)容簡介】 沉默不語”，體會金吉婭在想什么。老師請一位同學(xué)讀第三小節(jié)，其他同學(xué)劃出描寫金吉婭的句子。出示：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（指名讀2人）什么是“沉默不語”？表演表演老師明白了，“沉默不語”就是什么話都不說，什么事都不想？為什么不對呀？那沉默不語的金吉婭究竟會想些什么呢？小組讀課文13小節(jié)，想想：她會想什么呀？預(yù)設(shè)：原來她在為沒能給家人買到像樣的禮物而難過啊，真是個體貼家人的孩子啊?。ò鍟后w貼）引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題：沉默不語是“不說”，但并不是“什么事都不想” 從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而開始體會金吉婭當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。透過“沉默不語”，我們聯(lián)系上文發(fā)現(xiàn)表面上如此安靜的金吉婭，其實她的內(nèi)心卻是——心事重重，帶著這些心事，再讀這句話。（2人讀）（預(yù)設(shè)：我聽到你的心事重重，我感受到了金吉婭的沉默）同學(xué)們，對比著讀更能讀出句子蘊含的感情！找一找，當(dāng)金吉婭沉默不語的時候，哥哥姐姐們怎么樣？（興高采烈），（演一演）你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。可此時，金吉婭呢？一邊想象，一邊讀。（指名2人）透過沉默不語，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，體會到了她對家人的——體貼。（板書）可是，她這樣體貼家人，卻為什么只給家人買棒棒糖呢？本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我抓住了關(guān)鍵詞“沉默不語”，通過讓學(xué)生找句子讀、聯(lián)系13小節(jié)，體會金吉婭的內(nèi)心后再讀、最后對比哥哥姐姐的表現(xiàn)后再讀，讓學(xué)生一次比一次讀得感情深厚，讀出句子的味道來。通過，讀，學(xué)生也理解了關(guān)鍵詞語：沉默不語。四、抓重點語句，理解金吉婭為什么這么做？默讀第四節(jié)，想一想金吉婭為什么只給家人買了廉價的棒棒糖，而給一個素不相識的女孩買了昂貴的洋娃娃呢？劃出有關(guān)句子。（預(yù)設(shè)：學(xué)生把事情的經(jīng)過也劃進(jìn)去了）我們語文學(xué)科沒有唯一的答案，只有更好的答案。所以對比你劃的句子，留下最關(guān)鍵的一句?。ǔ鍪荆嚎墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。）是嗎？我來讀讀，句子也通嘛！課文中這三個字是多余的！為什么不能去掉？是這樣啊！我們一起來讀這句話。而其他的小朋友，在這一天可以得到很多很多禮物??（出示：超酷的溜冰鞋、漂亮的新書包、誘人的大紅包、有趣的課外書、好玩的模型飛機、可愛的芭比娃娃，還有令人饞涎欲滴的薯片?。┛墒切∨s——什么也沒有，她沒有什么？（音樂起）2人她既沒有什么，也沒有什么。她既沒有什么，也沒有什么，還沒有什么。（是啊，她一無所有，甚至，她沒有爸爸、媽媽、沒有兄弟姐妹，沒有朋友，更沒有禮物??）金吉婭是多么地同情這個小女孩啊，所以她這樣對媽媽說??再讀句子（2人，齊讀）。（板書：同情）情感鋪墊，讓學(xué)生把句子讀得更好！多么可憐的孩子啊！現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來到熱鬧的商場，來到這棵寫滿心愿的給予樹下，請你摘下其中的一張心愿卡，告訴大家，小女孩兒寫了什么？（指名一人）小女孩的卡片：快樂的圣誕節(jié)又要到了，可是我總想哭，我沒爸爸，也沒有媽媽，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，我要她做我的媽媽，陪伴我、安慰我，讓我不再孤單。請求好心人幫我實現(xiàn)這個愿望吧！小女兒一直盼望著，當(dāng)她孤零零地躲在角落里哭的時候，當(dāng)她被困難壓得抬不起頭的時候，當(dāng)她看到別人在媽媽的懷抱里撒嬌的時候，她是多么希望有這樣一個洋娃娃呀，甚至連做夢都在想??！本環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點語句，將金吉婭為什么這么做的內(nèi)心世界展現(xiàn)在大家面前。同時抓住“什么都”三個字，先故意不出示三個字，激發(fā)學(xué)生思考，為什么不可以去掉這三個字，然后通過媒體的出示，對比其他孩子在圣誕節(jié)可以得到什么？而小女孩卻沒有什么，再配以傷感的音樂，孩子們一下子體會到了小女孩可憐的處境，產(chǎn)生了對小女孩同情之心。接著，我結(jié)合畫在黑板上的給予樹，讓一個學(xué)生讀小女孩的心愿卡，讓學(xué)生進(jìn)一步體會金吉婭當(dāng)時的心情。通過一系列的鋪墊，讓學(xué)生體會主人公當(dāng)時的感受。金吉婭，你看到這張卡片的時候，你想什么呢？（指名2人）（預(yù)設(shè)表揚：多么善良的孩子啊，多么仁愛的孩子啊，多么富有同情心的孩子?。。┛墒牵鸺獘I，家里并不寬裕啊，這可是媽媽好不容易攢的錢，她是要你和哥哥姐姐分享的呀，你想清楚了嗎？（2人）（或者：你一定要給她買嗎？你們呢？）1我感受到了你們想幫助小女孩的決心，帶著這種決心，再讀這句話。設(shè)置情感的鋪墊，進(jìn)一步讓學(xué)生讀得更好！1你們的決心深深感染了我，那么同學(xué)們，金吉婭僅僅送給了這個小女孩一個洋娃娃嗎？還送給了她什么？（板書：善良、仁愛、同情）1聽圣誕的樂章已經(jīng)奏響，給予樹上有一個小女孩的夢想，給予樹下，一個只有八歲的女孩幫助她實現(xiàn)了夢想。1作為金吉婭的媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心孩子們買不到像樣的禮物彼此分享，我曾經(jīng)有些生氣，金吉婭到底用這二十美元做了什么！而此刻——說話：我 極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（高興、自豪、驕傲、感動、欣慰、開心、快樂、興奮、激動、慚愧、得意、興奮）結(jié)合1+2+3，引導(dǎo)學(xué)生將積累的詞語運用到句子中來1出示最后一節(jié)：作為媽媽，我感動極了。齊讀（完整的）我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。（男生、女生讀）作為哥哥、姐姐，你——我緊緊地 金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們，還送給我們、和，以及一個陌生女孩。（指名背）還有我們，在座的每一位被感動的人啊?。R背）我。這個，她不但，還，以及。設(shè)置坡度，讓學(xué)生在情境中輕松完成有感情背誦。五、拓展寫話：年僅八歲的小女孩為另一個素不相識的小女孩實現(xiàn)了的夢想，你就是那個如愿以償?shù)男∨ⅲ?dāng)你收到禮物的時候，你會對金吉婭說些什么呢？（指名2人）你就是那個夢想成真的女孩，你會說寫什么呢？請大家把要說的話寫在愛心卡上，貼到給予樹上來吧！讓我們把感謝，把善良，把仁愛、同情和體貼傳遞給更多人吧！拓展寫話，從說到寫，通過一些學(xué)生的范說帶動其他的一些學(xué)生都學(xué)會說和寫，同時在ppt中出示寫卡片的格式，可以規(guī)范學(xué)生的寫作格式。學(xué)生在通過寫話，并把卡片貼到樹上的過程，其實也體驗了“給予”二字的含義——當(dāng)你付出的同時，收獲的將更多。第四篇：給予樹教案給予樹教案一、激趣導(dǎo)入，引入課文今天老師首先