比大小教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-13 15:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/41/4。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。②學(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過程。比較分子是1的分數(shù)的大小。（1）質(zhì)疑：“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。（3）交流匯報。①出示圖（見課本61頁右上圖）。②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當引導(dǎo)并小評）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。①出示圖（見課本61頁中間右圖）。②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導(dǎo)并鼓勵）第三篇：比大小教學(xué)設(shè)計《比大小》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例題及第10頁練習(xí)教學(xué)目標：，正確比較幾個小數(shù)的大小，并能解決簡單的實際問題。，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重、難點：掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。教學(xué)方法：組織歸納法，講授法，談話法。師生齊準備：課件，正方形紙，彩筆。教學(xué)過程⊙激情引趣，導(dǎo)入新課 課件出示教材9頁例題情境圖。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。師：運動會上學(xué)生們正在進行跳高和跳遠比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。2．提出問題。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè) 生1：誰跳得高？ 生2：誰跳得最遠？ ?? 師：下面請同學(xué)們來當小裁判，評出誰是第一名。(板書課題：比大小)⊙合作探究，解決問題1．學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。(1)大膽猜測。師：在跳高比賽中。她們誰跳得高一些呢？(生各抒己見)(2)合作探究，解決問題。師：你們都認為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報比較的方法)方法一 單位換算比較大小。＝6分米9厘米，＝8分米，8分米大于6分米9厘米，＞。方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。，80＞69，＞。方法三 化成分數(shù)比較。＝，＝＝，＞，＞。方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)＞。2．學(xué)習(xí)比較三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠成績表)師：誰跳得最遠？(學(xué)生討論交流后，匯報比較的方法)師：用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解，但是操作起來很麻煩，有沒有更簡捷的比較方法呢？(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)借助小數(shù)數(shù)位順序表，，3，3，，應(yīng)該看它們的十分位，，因為0師：可不可以用數(shù)線上的點來比較呢？(學(xué)生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)
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