馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 15:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫(xiě)馬的品格，用虛寫(xiě)手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。先用“驍騰有如此”總挽上文，對(duì)馬作概括，最后宕開(kāi)一句：“萬(wàn)里可橫行”，包含著無(wú)盡的期望和抱負(fù)，將意境開(kāi)拓得非常深遠(yuǎn)。這一聯(lián)收得攏，也放得開(kāi)，它既是寫(xiě)馬馳騁萬(wàn)里，也是期望房兵曹為國(guó)立功，更是詩(shī)人自己志向的寫(xiě)照。小結(jié)：這種蓬勃向上的精神用駿馬來(lái)表現(xiàn)確是最合適不過(guò)了。這和后期杜甫通過(guò)對(duì)病馬的悲憫來(lái)表現(xiàn)憂(yōu)國(guó)之情，真不可同日而語(yǔ)。三、作業(yè)1．自由朗讀這首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2．背誦古詩(shī)《房兵曹胡馬》一、同法學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《馬詩(shī)》1．這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐代李賀)《馬詩(shī)》原列第五首，借寫(xiě)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。而此詩(shī)在比興手法運(yùn)用上卻特有意味。2．自由朗讀這首詩(shī)歌，理解詞義、詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。燕山：這里指燕然山。我國(guó)西北是產(chǎn)馬地區(qū)，“大漠”、“燕山”本是馬的故鄉(xiāng)。何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。絡(luò)腦：指馬轡頭。（轡（p232。i）：駕馭牲口的韁繩。）快走：迅速地跑火痛快地跑。清秋：天氣涼爽的秋天。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，乍看是運(yùn)用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有異乎尋常的吸引力?！把嗌皆滤沏^”與“曉月當(dāng)簾掛玉弓”（《南園》其六）匠心正同，“鉤”是一種彎刀，與“玉弓”均屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。作者所處的貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)（地方割據(jù)勢(shì)力）極為跋扈的時(shí)代，而“燕山”所暗示的幽州薊門(mén)一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地帶，所以詩(shī)意是頗有現(xiàn)實(shí)感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對(duì)性。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫(xiě)景實(shí)啟后兩句的抒情，又具興義。三、四句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？《馬詩(shī)》其一云：“龍背鐵連錢(qián)，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦襜，誰(shuí)為鑄金鞭？”“無(wú)人織錦襜”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達(dá)的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用。“金絡(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當(dāng)”領(lǐng)起作設(shè)問(wèn)，強(qiáng)烈傳出無(wú)限企盼意，且有唱嘆味；而“踏清秋”三字，聲調(diào)鏗鏘，詞語(yǔ)搭配新奇，蓋“清秋”時(shí)草黃馬肥，正好馳驅(qū)，冠以“快走”二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。3．大面積指名朗讀，齊讀，練習(xí)背誦。二、總結(jié)1．學(xué)習(xí)了課文，你感受到了這兩首詩(shī)的相同與不同了嗎？相同：（1）兩首詩(shī)都是寫(xiě)馬的詩(shī)。（2）都有詠物言志的特點(diǎn)。不同：（1）兩首詩(shī)的內(nèi)容不同。（2）表達(dá)的思想感情不同。三、交流學(xué)習(xí)的感受。四、作業(yè)。1．閱讀《同步閱讀文庫(kù)》相關(guān)篇目。2．背誦課文并默寫(xiě)。3．收集馬的成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首房兵曹胡馬馬詩(shī)唐朝 杜甫唐朝 李賀無(wú)空闊 托死生 何當(dāng)金絡(luò)腦驍騰有如此 萬(wàn)里可橫行 快走踏金秋教學(xué)反思1．引發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法在課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)詞的意思。2．尊重學(xué)生自學(xué)的差異，課上質(zhì)疑、解答、點(diǎn)撥相結(jié)合，理解詩(shī)詞的字詞之意和全詩(shī)的意思。3．通過(guò)對(duì)比理解作者從不同的角度入手表達(dá)自己的情感。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地拿起筆“用我手寫(xiě)我心”。相關(guān)帖子 五年級(jí)語(yǔ)文《》ppt課件 冀教版六年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思精品閱讀蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《西湖》教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思推薦 冀教版六年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》課堂實(shí)錄推薦 《蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元試卷》及答案《三角形的分類(lèi)ppt課件》 《銳角與鈍角ppt課件》優(yōu)質(zhì)課 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)題第四篇：馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)李賀的資料。課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入：（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬）你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？同學(xué)們說(shuō)的真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過(guò)不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹(shù)一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩(shī)嗎？（想）好，今天，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。板書(shū)課題——馬詩(shī)齊讀課題：馬詩(shī)二、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？學(xué)生匯報(bào)：1看詩(shī)題明對(duì)象，2看作者知背景3看詩(shī)文解大意4看資料（注釋?zhuān)┪蛟?shī)情5反復(fù)誦讀入詩(shī)境。師：好，我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。好，我們?cè)俅锡R讀詩(shī)題——《馬詩(shī)》。同學(xué)們，通過(guò)看詩(shī)題，我們知道，這首詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的對(duì)象是什么？（馬）師：同學(xué)們回答的非常好，那這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你收集的有關(guān)李賀的資料？學(xué)生匯報(bào)。（出
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