【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在他們身上表現(xiàn)出來(lái)的忠誠(chéng)、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。 了解其他關(guān)于“馬”的故事 當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說(shuō)故事還有很多，例如： 伯樂(lè)相馬 車水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬(wàn)馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識(shí)途 殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車 九方皋相馬 千金買馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣馬 如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。 （三）“按圖索驥”——說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“馬”的成語(yǔ) 看圖說(shuō)話 關(guān)于馬的成語(yǔ)是恒河沙數(shù)，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會(huì)不會(huì)用？ 請(qǐng)看這張照片，他是誰(shuí)？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動(dòng)得一宿沒(méi)睡著覺(jué)。今天我們來(lái)重溫一下那個(gè)震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語(yǔ)？我們比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。 前后位四人集體構(gòu)思，一會(huì)兒全班交流。 ⑴學(xué)生討論 ⑵師生交流 一個(gè)小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。 他說(shuō)得好不好？談?wù)勀愕母邢耄? 注：教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從口語(yǔ)交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)要連貫，用詞要準(zhǔn)確，力求語(yǔ)言生動(dòng)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，并能對(duì)別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 小結(jié)部分關(guān)于“馬”的成語(yǔ)特點(diǎn) 快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當(dāng)先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬 同學(xué)們?cè)倏催@些成語(yǔ)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點(diǎn)？ 這些成語(yǔ)都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對(duì)馬的喜愛(ài)，對(duì)馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說(shuō)》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來(lái)一定會(huì)接觸到很多，到那時(shí)可以再細(xì)細(xì)的品味。 了解其他關(guān)于“馬”的成語(yǔ) 當(dāng)然，除了這些成語(yǔ)之外，還有很多與馬相關(guān)的成語(yǔ)，誰(shuí)能補(bǔ)充幾個(gè)？ 同學(xué)們積累的成語(yǔ)還真是不少。老師也總結(jié)了一部分，同學(xué)們請(qǐng)看： 兵荒馬亂 車水馬龍 害群之馬 老馬識(shí)途 懸崖勒馬 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬(wàn)馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 塞翁失馬 戎馬生涯 指鹿為馬 按圖索驥 金戈鐵馬 走馬觀花 招兵買馬 我們一起來(lái)大聲得讀一遍。 我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語(yǔ)積累到積累本上。 （四）“龍馬精神”——談一談自己的感受 同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中有很多和打仗作戰(zhàn)有關(guān)，在古代，體力最強(qiáng)、最棒的馬用于作戰(zhàn)，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬，則用來(lái)干農(nóng)活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運(yùn)截然相反。有人說(shuō)：有人說(shuō)：戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價(jià)值。另有人認(rèn)為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無(wú)聞的，但是腳踏實(shí)地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。 大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。 注：教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從口語(yǔ)交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據(jù)。 無(wú)論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像馬一樣，展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。 （五）總結(jié) 今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會(huì)有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言，做到了會(huì)聽(tīng)。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說(shuō)，并能準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到了會(huì)說(shuō)。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 贊頌馬的成語(yǔ)故事、詩(shī)詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無(wú)數(shù)，希望同學(xué)們?cè)诮窈竽芘W(xué)習(xí)，讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。 最后，祝同學(xué)們?cè)缛粘刹?，如“千里馬”般一躍沖天！ （六）作業(yè) 積累15個(gè)你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語(yǔ)。 寫一篇日記,談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲。 （七）板書設(shè)計(jì) 聽(tīng)：認(rèn)真 抓要點(diǎn) 說(shuō)：敢說(shuō) 會(huì)說(shuō) 《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)4 [教學(xué)目標(biāo)］ 通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感； 培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識(shí)； 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫作能力 [教學(xué)重點(diǎn)] 口語(yǔ)交際與寫作。 [教學(xué)難點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識(shí) [媒體設(shè)計(jì)］ 多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。 [課時(shí)安排] 三課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)“馬的世界” 要求： A、通覽內(nèi)容，提出問(wèn)題，做好記錄。 B、猜答問(wèn)題（多角度）。 C、盡可能編寫資料，自己解決問(wèn)題。 教師導(dǎo)入：（提問(wèn)）我們現(xiàn)在的交通工具有哪些？那么古時(shí)侯，尤其在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人們的交通工具主要是什么？（生答）在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管隨著交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該淡忘，這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴。 現(xiàn)在，就讓我們的兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開(kāi)記憶的閘門，走進(jìn)馬的知識(shí)，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。掌聲有請(qǐng)兩位主持人上場(chǎng)！ 活動(dòng)一：沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬（形式：小組比賽） （主持人1）文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見(jiàn)證，那么讓我們沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬。這項(xiàng)活動(dòng)我們通過(guò)小組比賽的形式展示大家對(duì)“漢語(yǔ)漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己： 第一環(huán)節(jié)：展示“馬字書法”（每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。） 第二環(huán)節(jié)：馬字成語(yǔ)知多少。（必答題：每組指定一名同學(xué)說(shuō)出一個(gè)馬字成語(yǔ)，并解釋，回答正確每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語(yǔ)，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。） 第三環(huán)節(jié)：積累馬字諺語(yǔ)。（每組推薦一個(gè)代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰(shuí)說(shuō)出的諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)多，給前四名的小組依次加上2分。） 第四環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩(shī)詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對(duì)者每組加10分。） 活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情（形式：故事會(huì)） （主持人2）熱情澎湃的比試，好像競(jìng)技的賽場(chǎng)，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說(shuō)濃濃馬情。我們開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)，講述“歷史傳說(shuō)中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬） （主持人1）誰(shuí)能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂(lè)相馬、老馬識(shí)途、按圖索驥） （主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對(duì)他們的精彩演講表示感謝！ 活動(dòng)三：我為馬兒歌唱（形式：歌曲大比拼） （主持人1）自古以來(lái)有不少人歌唱馬，贊美馬，今天讓我們也來(lái)用歌聲，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)馬的感情吧！ 活動(dòng)四：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神（形式：詩(shī)文朗誦會(huì)） （主持人2）以上的故事和歌曲再現(xiàn)了馬的英姿，難道我們腦海中留下的僅僅是馬的英姿嗎？下面一個(gè)環(huán)節(jié)讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的海洋，找尋馬的精神，來(lái)一次詩(shī)文朗誦會(huì)。要求：用普通話，準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦，可以是詩(shī)歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學(xué)為該小組加10分，其次按朗誦水