別餓壞了那匹馬的優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蔣溢輪雨細細地下著，燈光迷蒙。我悠閑地向電影院走去。電影院門口，一個三十多歲的男子，穿著一件灰色的茄克衫，手里捏著錢，不聲不響地站在雨里，一個四五歲的男孩，牽著他的衣角。等退票的人很多，我剛走近電影院，不少人湊上來問我有沒有余票，我一個勁兒地搖頭。我只有一張票，怎么能給人呢!誰知這時，男孩的父親迎向了我?！坝衅眴幔俊蹦凶拥吐暤貑?，聲音帶著點企望。小男孩仰起頭，急切地看著我，深深的眸里閃著溫柔的光，一眨不眨地盯著我。望著我渴求的眼神，熱切的神情，我的“沒有”哽在喉嚨口上。我突然記起多年前的一個夜晚，也是這樣的細雨迷蒙，燈光冥冥，我也是男孩這樣的年齡，不同的是，牽著我的手等退票的是母親。頓時，那種遙遠的熱切的記憶漸漸涌向心間，我的心柔柔地震顫了。那次，是一位滿臉絡腮胡子的叔叔把票給了母親。當母親付過錢接過票時，我是多么欣喜雀躍??！這時，一種崇高的感情在我心間升騰，我突然感到把票讓給這個男孩是我的責任似的。我將手里捏著的票遞給了孩子的父親。男孩的臉放光了?！爸x謝叔叔！”“沒什么?！蔽掖穑椴蛔越厣焓峙牧伺哪泻⒌念^，仿佛大哥哥對小弟弟那樣。看著小男孩蹦蹦跳跳地向電影院走去，我抬腕看了看表，離開映正好還有五分鐘。我心里涌上一種恬淡熨帖的感覺，那是一種做了一件應該做值得做的事的感覺?；丶业穆飞希覜]有撐傘，任細雨絲絲地灑落在我身上。我吹起了口哨，看著街燈閃爍的光暈，樹枝搖曳的碎影，突然感到這世界是多么美好和親切。第三篇：別餓壞了那匹馬教學設計10＊別餓壞了那匹馬教學設計執(zhí)教者黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學 張正婷知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標： 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。情感目標：領會通過人物的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。情感目標：通過自學的方法，讓學生把文章中人物的美好形象通過朗讀理解后表現(xiàn)出來。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深感激之情。教學難點：通過自學的方法，讓學生把文章中人物的美好形象通過朗讀理解后表現(xiàn)出來。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：一、導入談話： 談論謊言出示課件“謊言”并理解“謊言”。出示課件在你身上或身邊有沒有發(fā)生過有關(guān)謊言的小故事。和大家一起分享。學生交流。今天我們要學習的課文就是與謊言有關(guān)的。齊讀課題：別餓壞了那匹馬出示課題、板書課題。二、結(jié)合自讀導語，引導理解課文詞語過關(guān)。課件出示自讀要求：a快速讀課文想想文中誰說謊騙誰？ 為什么騙？怎么騙的？ b、概括文章主要講了一件什么事？c、課文幾次寫到了“別餓壞了那匹 馬”，在文中起什么作用？ d、勾出文中最能打動你的句子，說說你的理解。學生回答問題a教師小結(jié)。學生回答問題b教師小結(jié)。（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。）5
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