【文章內(nèi)容簡介】 爭奇斗艷、繁花似錦……師評：同學(xué)們積累的詞語真多！:想象說話，再現(xiàn)情景 這首詩詩中有話，你聽到了嗎？（1）過渡:在這樣柳如煙、如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友暢飲美酒，吟詩作賦?？墒窃娙藚s沒有心情去欣賞美景，那是因為老朋友要離他而去。請同學(xué)們想象一下兩位好朋友在一起的情景。交流匯報預(yù)設(shè)：他們在一起游山玩水，欣賞美景，傍晚時分，他們在一起喝酒，欣賞明月，吟詩作對、寫字、畫畫，談天說地，談?wù)撟约旱睦硐牒瓦h大抱負……（2）過渡：現(xiàn)在，孟浩然就要走了，離別愁緒不禁涌上了李白的心頭，請同學(xué)們帶著這樣的感受來自由讀一讀這兩句話：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（3）誰來帶著感情給大家讀一讀？（4）齊讀 師評價：（）（1）“孤帆”是什么意思？生回答，師追問：繁華的長江，難道只有孤零零的一條船嗎？在盛唐時期，長江是交通要道，千帆競渡，可李白卻說是“孤帆”，此時此刻，（2）從這個“孤”字，你體會到了什么？ 預(yù)設(shè):。2.（師評價：此時此刻，李白的心里只有孟浩然。所以李白只看到了孟浩然的船，可見他們的情誼是多么深厚）師小結(jié)：我們從詩中畫、詩中話、詩中請三個角度剖析了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一千古絕唱，理解了詩中的情、境、意。黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了李白與孟浩然的厚意。時隔一年，李白久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩，這就是《江下行》。（二）品讀《江下行》，讀出詩中的畫、話和情。(1)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要讀出詩中畫、詩中話、詩中情。（2）指名讀（3）齊讀 ，再次感受詩人與友人的真摯情誼。生匯報。：世間離別千萬種，多少詩人訴心聲。除了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》老師還整理了一些送別詩，這些都是盛唐時期送別詩的代表，同學(xué)們自由誦讀，體味詩中的景、境、情。（三）賞讀《送元二使安西》（方法同上）師：請同學(xué)們默讀古詩，邊讀邊感受，你覺得畫面上都有些什么，從詩句中圈出來。生交流圈出的詞。師：誰來為這首詩配上一幅畫? 生展示自己的畫，并簡單說一說。（這是我在課后讀這首詩時配的簡筆畫，畫面中有——）師評價：真是詩中有畫，畫中有詩啊！。王國維說過：“一切景語皆情語?！毙∮赀€在淅淅瀝瀝地下著，看到青青的楊柳怎么能不讓人傷感？這是想留住友人的腳步嗎？在此情此景中，詩人王維對友人說了些什么呢？請同學(xué)們與同桌交流。生想象當(dāng)時的情景，交流并匯報?！皠窬M一杯酒”，在這杯酒中浸透了詩人全部的情感。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含了作者對友誼的珍惜和祝愿。過渡：下面我們一起來讀一讀這兩首送別詩，再次感受詩人的那種依依不舍，感受作者與友人的深情厚意。三、對比參讀，感悟升華《別董大》《送杜少府之任蜀州》 ，同中求異悟情懷。師：同學(xué)們把這兩首詩與前三首做個對比，看看有什么相同點和不同點？ 3．教師小結(jié)：同樣的送別詩，前面幾首表達的是淡淡的哀傷，這兩首卻呈現(xiàn)了詩人樂觀豁達的一面，洋溢著積極向上的氣息，充滿夢想，真是一樣送別兩樣情啊。四、課堂總結(jié)第四篇：知“意象” 讀“送別” 走進《送別組詩》 豐陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 苗代蘭一、游戲?qū)?，引入送別：聽說咱班的孩子特別愛讀書，肯定平日里積累了很多的古詩吧。老師想跟你們玩?zhèn)€游戲，給你一個關(guān)鍵詞，你能聯(lián)想到相關(guān)的詩句嗎（ppt出示關(guān)鍵詞:春天、思鄉(xiāng)）再來一個關(guān)鍵詞：送別 師：看來同學(xué)們果真積累了很多的古詩（ppt出示：詩）組詩是什么意思呢？（ppt出示：組詩）生：這一組詩都是寫送別的。生：把送別的詩放在一起成為一組詩。師：是的，我們一節(jié)課一般學(xué)習(xí)一首或者兩首古詩，今天，我們一節(jié)課來嘗試學(xué)習(xí)一組古詩，一組送別的古詩，大家有沒有信心？生（有）師：上課 二:抓景物想畫面，知意象悟詩情1走進送別組詩 送別詩在古代非常流行，因為當(dāng)時交通很不發(fā)達，離別容易，相見卻難。于是，人們借送別詩表達內(nèi)心的離別之情，送別詩是古代文人墨客離別相送時最珍貴的禮物，因此它成為了我國古代文學(xué)作品中一顆奪目的珍珠。我們一起走進一組送別詩，去感受詩人們的離愁別緒,用心聆聽古人離別時的真摯情感。(板書：送別組詩)2自由朗讀 師：同學(xué)們對唐代詩人王維并不陌生，請你們來讀讀他的《送元二使安西》。讀詩不僅要讀準(zhǔn)每個字音，還應(yīng)讀出節(jié)奏，讀出韻味。a我們男女同學(xué)合作來讀。（首先要注意劃分節(jié)奏,師示范第一句）題目一起讀，男生一三句，女生二四句。b讀詩要想讀出韻味，韻腳還應(yīng)讀的響亮而稍長（生讀，師做手勢），題目一起讀，男生藍色部分，女生紅色部分。c要想讀的韻味十足，末尾三個字還應(yīng)讀的更加柔緩，一起只讀最后一句。（師示范無故人，生齊讀最后一句。）當(dāng)時的人給這首詩配上了音樂，而且要反復(fù)吟唱三遍，所以這首詩又稱《陽關(guān)三疊》，一起來傾聽。像這樣，注意停頓，讀好節(jié)奏，詩的韻味也就自在其中了。3抓景物、想畫面a王維不僅是一位詩人，他也是一位畫家。蘇軾曾經(jīng)評價王維的詩：詩中有畫，畫中有詩。請你結(jié)合注釋，插圖，再讀古詩，想象畫面。你讀著讀著，仿佛看到了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了渭城的早上下起了小雨，濕潤了塵土，客棧和它周圍的柳樹都顯得格外清新明朗，一對好朋友在這里將要分別。師：能把這樣的畫面讀給大家聽嗎？生讀。好一幅朝雨客舍柳色圖，其他同學(xué)，你又仿佛看到了怎樣的畫面呢？預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了清晨的細雨濕潤了渭城的塵土，旅社旁的柳樹顯得更加清新了，王維和元二在這里飲酒離