【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你們紅隊(duì)個(gè)個(gè)膽小如鼠，我們定會(huì)把你們打的抱頭鼠竄。紅隊(duì)2：我們藍(lán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，知識(shí)淵博，似如虎添翼，你們藍(lán)隊(duì)現(xiàn)在是群龍無(wú)首，我們定會(huì)輕而易舉的把你們拿下。藍(lán)隊(duì)3：我們思維敏捷，動(dòng)若脫兔，不像你們?nèi)缗Ｘ?fù)重，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題還要想半天。紅隊(duì)3：我們紅隊(duì)臥虎藏龍，而你們只是一群雞鳴狗盜之徒。今天我們?nèi)缁⑻硪恚瑢嚨媚銈冸u犬不寧。藍(lán)隊(duì)4：今天這場(chǎng)比賽我們定會(huì)一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊(duì)4：你們是拔了毛的鳳凰不如雞。而我們是初生牛犢——不怕虎。藍(lán)隊(duì)5：朋友們，千萬(wàn)不能掉以輕心，而要快馬揚(yáng)鞭，再讓我單槍匹馬，深入虎穴，來(lái)個(gè)掉虎離山。紅隊(duì)5：哼，小樣，我們一出口便如龍吟虎嘯，嚇得你們呆若木雞。藍(lán)隊(duì)6：咱們藍(lán)隊(duì)鶴立雞群，讓紅隊(duì)這些鼠目寸光、鼠肚雞腸之徒，成為過(guò)街老鼠。堅(jiān)持一會(huì)，定然會(huì)馬到成功。紅隊(duì)6：藍(lán)隊(duì)真是黔驢技窮，一個(gè)個(gè)呆若木雞，我們豈能給他們亡羊補(bǔ)牢的機(jī)會(huì)。加油吧，紅隊(duì)！【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓其唇槍舌戰(zhàn)，互相攻擊——在這“戰(zhàn)”與“攻”中，學(xué)生的遣詞造句能力無(wú)形中就得到極大的提高！六、揚(yáng)長(zhǎng)避短 【過(guò)渡語(yǔ)】:果然是精彩紛呈。真可謂是棋逢對(duì)手！真沒(méi)有想到同學(xué)們掌握了這么多生肖成語(yǔ)，而且運(yùn)用自如，真是佩服！下面將進(jìn)行驚心動(dòng)魄的第四輪：揚(yáng)長(zhǎng)避短。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好要求：利用寓言、典故，為自己一方的生肖評(píng)功：也可以自編故事，將與對(duì)自己生肖不利的故事進(jìn)行改“頭”換“面”；也可以針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)發(fā)彈琵琶，為自己的生肖進(jìn)行辯解。給5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。過(guò)渡語(yǔ)：時(shí)間到。讓我們?cè)傩蕾p雙方的伶牙俐齒?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓生嘗試對(duì)有些生肖成語(yǔ)從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，課堂上對(duì)學(xué)生有新意的思路和表達(dá)，要給予足夠的重視和鼓勵(lì)。七、取長(zhǎng)補(bǔ)短【過(guò)渡語(yǔ)】:新詞別釋，果然令人耳目一新。咱們班還真就是臥虎藏龍，前三輪雙方兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，打個(gè)不相上下，就如同說(shuō)長(zhǎng)道短話生肖一樣，你看既有人強(qiáng)馬壯，馬不停蹄，甚至“春風(fēng)得意馬蹄疾”之時(shí)，但也有人困馬乏、人仰馬翻之時(shí)，生肖是這樣，人也是這樣，這告訴我們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，也正所謂尺有所短，寸有所長(zhǎng)。既然如此我們?nèi)绻粩噙M(jìn)步，就得——取長(zhǎng)補(bǔ)短。不錯(cuò)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們進(jìn)入第五輪比賽，請(qǐng)聽(tīng)好要求：發(fā)揮豐富的想象或展開(kāi)聯(lián)想，編一兩則與自己生肖和對(duì)方生肖握手言和或取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事。學(xué)生討論，師巡回指導(dǎo)，6分鐘后。師：藍(lán)隊(duì)編好了，請(qǐng)先說(shuō)。取長(zhǎng)補(bǔ)短龜兔賽跑，一天夏日烈日當(dāng)空，口干舌燥，烏龜和兔子約定下午再進(jìn)行一次比賽，心不服輸?shù)耐米赢?dāng)然勝券在握。但烏龜卻毫不退步，滿口答應(yīng)，這天下午，一聲令下，烏龜和兔子比賽開(kāi)始了，剛開(kāi)始兔子當(dāng)然跑在烏龜前面，但烏龜并不氣餒，依然奮力前進(jìn)，這時(shí)，意外發(fā)生了，兔子由于用力過(guò)猛，重重的摔在了地上，烏龜好長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)兔子不見(jiàn)了，咦？怎么回事，他猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)兔子在后面已經(jīng)爬不起來(lái)了，便以最快的速度爬向兔子身邊，把他扶起來(lái)，此時(shí)的兔子淚流滿面，悔恨的說(shuō)：“我不應(yīng)該小肚雞腸，當(dāng)時(shí)比賽輸了，和你結(jié)下深仇大恨。”烏龜心腸仁慈，寬容大度，并沒(méi)有怪罪兔子，便馱著兔子一起回去了，雖然烏龜跑的慢，但他卻有堅(jiān)韌的硬殼，可以馱東西。從此兔子和烏龜成為了朋友。紅隊(duì)：一人得道，雞犬升天玉皇大帝升天之前是一個(gè)富家子弟，他們家中雞、鴨、犬、鵝、豬?..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好閑”，沒(méi)事就去“調(diào)戲”雞媽媽和雞寶寶們，雞犬的關(guān)系非常惡劣。阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人駕云而來(lái)，對(duì)主人說(shuō)：因念你，品德高尚，才學(xué)兼優(yōu)，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好準(zhǔn)備，隨時(shí)準(zhǔn)備升天?！卑⑼惓＜?dòng)，因?yàn)樗J(rèn)為，主人得道成仙，自己也可以跟隨主人享福去了，它天天朝思暮想，想著什么時(shí)候主人會(huì)升天啊，這天終于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去閑逛了，錯(cuò)過(guò)了升天的機(jī)遇，只有雞媽媽和雞寶寶還有阿旺在家，不過(guò)雞群也不知情，正當(dāng)房子慢慢升起，升到半空中，房子有一陣顛簸的跡象，“啪嚓”雞媽媽摔了一跤，眼看馬上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拉住了雞媽媽，這一舉動(dòng)，讓雞群異常感動(dòng)，他們決定在天宮上好好和阿旺相處。以后天宮上就多了很多家畜，它們就是雞媽媽還有阿旺的后代，它們和平相處，營(yíng)造了一個(gè)幸福的、和諧的、融洽的家畜大家族，這正是“一人得道，雞犬升天”，誰(shuí)說(shuō)雞犬不能和平相處，只要大家都是奔著一個(gè)向善的目的，都心里想著對(duì)方，沒(méi)有惡意，任何天敵都可以和平的相處，構(gòu)建美好幸福的社會(huì)！紅藍(lán)兩隊(duì)的故事編的都很精彩，可能還有不少精彩的故事，由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能一一欣賞了，不過(guò)，同學(xué)們不要遺憾，精彩的故事我都將送到咱們學(xué)?！澳兄暋睆V播站去，與大家一起分享。同學(xué)們，下課的鈴聲已經(jīng)敲響，今天的比賽以藍(lán)隊(duì)的勝利告終，那大家說(shuō)這杯奶茶應(yīng)該溫暖誰(shuí)？學(xué)生一致推薦鞠俊杰，呵呵，看來(lái)大家的眼睛是雪亮的。我真誠(chéng)的希望每一位同學(xué)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中都能一馬當(dāng)先，咱們班就形成萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)，共同去譜寫青春的篇章！【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這次借助十二生肖這一專題的學(xué)習(xí)，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫，沒(méi)有思維的開(kāi)啟，沒(méi)有豐富的想象，編出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事是不可能的。八、【教學(xué)反思】還記得剛剛換北師版的語(yǔ)文教材時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)增加了一項(xiàng)“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐課的內(nèi)容。我認(rèn)真閱讀了教學(xué)大綱有關(guān)綜合實(shí)踐課的要求，深深體會(huì)到設(shè)立它的必要性。“表達(dá)交流”內(nèi)容豐富，為同學(xué)們打開(kāi)了一扇課外知識(shí)的窗口。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，善于交流！怎樣才能上“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐課呢？我曾認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。如果是以老師唱主角，學(xué)生做配角的形式進(jìn)行的話，那么培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、語(yǔ)言表達(dá)能力從何談起？因此，我決定讓同學(xué)們自己當(dāng)家作主，把語(yǔ)文活動(dòng)課真正變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)課。教師只做指導(dǎo)就行了。通過(guò)這樣一種學(xué)生自主形式的語(yǔ)文活動(dòng)，同學(xué)們找到了一個(gè)施展自己才華的平臺(tái)。活動(dòng)課上得積極主動(dòng)，氣氛活躍，同學(xué)們既增長(zhǎng)了知識(shí)又愉悅了身心，而且還激發(fā)了同學(xué)們的潛能，使同學(xué)們各方面的能力得到了鍛煉。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，同學(xué)們相互理解相互配合，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們的凝聚力。這節(jié)表達(dá)交流”綜合實(shí)踐課，我取材于學(xué)生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造性的使用生肖成語(yǔ)服務(wù)，為激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)其良好的表達(dá)能力服務(wù)！第四篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)1《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，感受詩(shī)歌的韻律美。，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)，感受詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書課題。：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。：距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的？：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。板書課題：：（１）理解“吟”的意思。吟，這里是贊頌的意思。（２）化石是什么？我們一起來(lái)看看一組圖片就知道了。①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。②說(shuō)說(shuō)化石是什么?③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。（３）課題是什么意思？（贊美化石）二、誦讀全詩(shī)，加強(qiáng)理解。，初步理解。學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，并能有選擇地背誦。，加強(qiáng)理解。①最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹(shù)，依次指的是無(wú)頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。②猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。④骸骨：尸骨。⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。三、評(píng)價(jià)討論，理解感悟。，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。（1）關(guān)于讀音。思緒x249。不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔d224。ng案蔥蘢l243。ng幽yōu雅卓zhu243。越（2）關(guān)于寫字。強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。（3）關(guān)于節(jié)奏。結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“??生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)?！薄鞍?，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”（4）關(guān)于感情色彩的處理:①針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方。②說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀。③說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。④師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理，整體感受。第2節(jié)是第一層，開(kāi)頭運(yùn)用排比的手法通過(guò)連續(xù)不斷的問(wèn)句，以疑問(wèn)略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。板書：發(fā)問(wèn)想象第6節(jié)是第二層也是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語(yǔ)氣、擬人的手法來(lái)寫化石，語(yǔ)氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。板書：遐思飛躍第7節(jié)是第三層，用陳述的語(yǔ)氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。板書：回答呼應(yīng)整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題)：（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。（2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（3）本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。：（1）本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。（2）詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。（3）詩(shī)歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫，無(wú)限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。四、全文總結(jié)，整體感知。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）板書設(shè)計(jì)：自然奇妙——科學(xué)神奇第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，板書課題。二、研讀賞析，精讀課文。：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。（1）一、二組讀第一層，三、四組讀第三層。（2）學(xué)習(xí)分析。①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒(méi)下巴，最早的鳥兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚兒竟然沒(méi)有腿，最早的樹(shù)又不開(kāi)花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）②小結(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。③對(duì)照了解前后呼應(yīng)。（幻燈片演示詩(shī)歌第二節(jié)、第七節(jié)）A演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說(shuō)了話。B（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)。C對(duì)比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一層問(wèn)、第三層答）D小結(jié)：第一層問(wèn)第三層答，第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。E再讀一遍。（一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié)）（3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。①這兩節(jié)中的“逝去萬(wàn)載、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下”這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（說(shuō)明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。）②詩(shī)歌中哪一節(jié)很能說(shuō)明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。④了解化石的特點(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)。提問(wèn)：A“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？“你”是指誰(shuí)？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真