【文章內(nèi)容簡介】 元教學(xué)設(shè)計語文版七年級下冊第四單元教學(xué)設(shè)計單元整體設(shè)計一、學(xué)情分析本單元是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸的第一個現(xiàn)代詩歌單元，盡管他們從古代詩歌的學(xué)習(xí)中積累了鑒賞詩歌的經(jīng)驗，但現(xiàn)代詩歌的畢竟與古代詩歌有一定差異，它的一些特點(diǎn)對學(xué)生來說是陌生的，此外，由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，學(xué)生對情感的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，從現(xiàn)代詩的特點(diǎn)出發(fā)，通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，讓他們在互動中使理解加深，為以后學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩打下良好的基礎(chǔ)。二、單元設(shè)計思路本單元選的四首詩都抒發(fā)了愛國與思鄉(xiāng)之情，謳歌希望與夢想。《我愛這土地》借鳥兒的形象表達(dá)出詩人對苦難祖國熾熱而深沉的摯愛之情?！多l(xiāng)愁》通過對鄉(xiāng)愁的吟詠表達(dá)了身居孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念和祖國統(tǒng)一的期盼?！段覟樯倌猩倥璩芬詢?yōu)美的語言，熾烈的感情，謳歌了青春和希望?！都埓烦錆M童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。學(xué)習(xí)這四首詩，要通過多形式的反復(fù)誦讀，從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關(guān)鍵詞句的深層含義，領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境，從而體會生活，感悟人生。三、單元教學(xué)目標(biāo)、了解新詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。以語言為載體，反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想想象，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。調(diào)動生活積累解讀詩歌，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀?！段覑圻@土地》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到后面幾首詩的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩歌的門徑。二、教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式?！暨^程與方法．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。2．通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式?！羟楦袘B(tài)度價值觀學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。三、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入：土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。（板書：我愛這土地）（二）簡介作者及寫作背景：（三）誦讀詩歌，整體感知：第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞第二步：學(xué)生自由朗讀第三步；指名學(xué)生朗讀第四步：全班同學(xué)集體朗讀（四）研讀詩歌，理解主旨：、學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？學(xué)生再次朗讀，體會表達(dá)效果，并嘗試背誦。思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜猓咳嘣俅卫首x、背誦。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫?。（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？（六）布置作業(yè)：、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。（八）板書設(shè)計：我愛這土地艾青鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地河流風(fēng)“因為我對這土地愛得深沉”黎明我常含淚水《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明《鄉(xiāng)愁》余光中的代表作之一，作者通過選擇特定歷史時期的四個意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，要十分注重對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生生活積累，通過聽說讀等一系列以學(xué)生為主體的語言實踐活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧通過品味語言來鑒賞詩歌，進(jìn)而對詩歌作出正確評價聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境?！暨^程和方法調(diào)動學(xué)生生活積累，在反復(fù)誦讀中品味詩歌情韻?！?情感態(tài)度價值觀體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，強(qiáng)化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）……每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。（二）了解余光中、學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。補(bǔ)充（媒體示）（三）聽錄音，初讀課文、感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音，師巡回指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)。齊讀（四）朗讀品味解讀全詩、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）品味探究（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語看出來？（2）這種感情看得見嗎？這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？再現(xiàn)畫面并在朗讀中體悟情感（1）、教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。（2）、學(xué)生輕讀，構(gòu)思畫面（媒體音樂）（3）、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點(diǎn)評。（4）、給想像的畫面取名，體會這些畫面所表達(dá)的情感。并且區(qū)別第四小節(jié)表達(dá)的情感跟前三節(jié)比有何不同？（5）、請一生再次有感情地讀一讀或齊讀，體會詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。（五）、指導(dǎo)學(xué)生抓住線索和意象，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)當(dāng)堂記憶。（六）、拓展，仿句這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎?（適當(dāng)穿插評，表揚(yáng)）（七）、歸納延伸：今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。學(xué)了這首詩后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對誰說？最想說的是什么？（學(xué)生自主回答）（八）、欣賞體驗最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。板書設(shè)計小時侯（少年）郵票（?。缸由钋殚L大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛后來（中年）墳?zāi)梗ò辣船F(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。教學(xué)時不必多講，背景資料的過多介紹也會限制學(xué)生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味詩意；抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩人在詩中表達(dá)的思想感情。這樣可以讓學(xué)生體會到文學(xué)跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩上品味出時代感。然后再讓學(xué)生獲得相關(guān)材料進(jìn)行自主探究，最后希望通過片斷練習(xí)同構(gòu)學(xué)生心理，塑造積極健康的人格，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力1．朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想像與聯(lián)想。◆過程與方法探討詩歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言?！羟楦袘B(tài)度價值觀體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升。青山碧水間的歡聲笑語。運(yùn)動場上的拚爭與吶喊。春芽萌發(fā)；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場上的專注疾書；少男少女們?nèi)杠S而起并定格。畫外音：人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩W(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀。（二）學(xué)習(xí)文本誦讀品味I、學(xué)生朗讀，互糾正音。朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（感情基調(diào)、節(jié)奏、重音和語調(diào)）（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀（2）男女生分角色朗讀或集體演讀誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。（1）詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）（2）詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴）（3）讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風(fēng)、陽光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊(yùn)含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動）（4）第四節(jié)采用了什么手法？（對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）新課標(biāo)第一網(wǎng)（三）質(zhì)疑，探討，交流。你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生一般會對作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補(bǔ)充和說明后，用幻燈片顯示。）（四）、作文片斷練習(xí)。何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩，同詩人交流交流。（激勵談話時用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學(xué)生在安靜中進(jìn)行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵）（五）背誦全詩?！都埓方虒W(xué)設(shè)計設(shè)計說明《紙船》是泰戈爾的《新月集》中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點(diǎn)，理解詩歌描繪的希望與夢想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。要鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗閱讀本文，凸顯學(xué)生主體地位，同時教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和情感交流。二、教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,、修飾性詞語的表達(dá)作用。◆過程與方法．運(yùn)用誦讀法朗誦感知課文。2．合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用?！羟楦小B(tài)度價值觀、體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的是印度大文豪泰戈爾的一首詩歌——《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?、啟思導(dǎo)學(xué)師生活動：．作者簡介2．朗讀詩歌，感知內(nèi)容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想么?3．解讀詩歌，探究詩情。提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯(lián)想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩的意境。、探究賞析．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。提問：詩人在詩句中運(yùn)用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀品味這些詞有什么表達(dá)作用?2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。、拓展運(yùn)用師生活動．設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：如果你也有一艘載夢的船，你將放進(jìn)怎樣的夢?據(jù)此作一首小詩。2．巡視后，請表達(dá)較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩，并作簡單的點(diǎn)評。、問題探究與拓展活動向?qū)W生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨(dú)特民族風(fēng)格．摘錄優(yōu)美詩篇．培養(yǎng)學(xué)生讀詩愛詩的興趣和意識附板書設(shè)計紙船泰戈爾用大黑字寫……讓異地的人知道園中長的秀利花……平平安安帶到岸上向往自由投我的紙船到水里……天上的白帆放下/來憧憬美好紙船在星光下……睡仙坐在船里童真雅趣。第三篇：七年級語文下冊第四單元語文試卷鄂教版七年級下冊第四單元語文試卷A卷一、積累運(yùn)用（20分）1．下列加點(diǎn)字注意和釋義無誤的一項是（）（3分）A，不堪設(shè)想（kān）：敢停滯（d224。i）：停．．止瑞征（ru236。）：吉祥 ．B，崎嶇（q237。qū）：形容山路不平誠實不謬：真．．．實闡述（chǎn）：闡明 ．C，粘貼（niǎn）：貼安逸（y236。）：舒．．適接納（n224。）：容納 ．D，悄然興起（qiāo）：悄悄的 懺悔（qiān）：后．．悔