【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）一、以上冊(cè)教材的《皇帝的新裝》導(dǎo)入課文。二、聯(lián)系生活體驗(yàn)，比照丑小鴨成長(zhǎng)經(jīng)歷。理線索。明結(jié)構(gòu)。全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)知內(nèi)容沼澤地：同情、歧視—— 老太婆家：被嘲笑—— 灌木林里 ：向往美與幸?！限r(nóng)家：被追打—— 花園里 ：被贊美辨形象悟主題（1）在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)。兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里 也沒(méi)有什么關(guān)系。D、他到非常難為情．．．．．．因?yàn)橐活w好 的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題四（2）研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（思考，小組討論）三、各抒己見(jiàn)，內(nèi)化思想丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？ 四：拓展引申在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。本課重在引導(dǎo)學(xué)生了解丑小鴨對(duì)生活的執(zhí)著追求和渴望 可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：學(xué)生是否認(rèn)真閱讀、思考，是否積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)生閱讀從中獲取的信息是否正確；是否積極主動(dòng)，是否認(rèn)真傾聽(tīng)。參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過(guò)程符合要求，規(guī)范有序《詩(shī)兩首》 所需課時(shí) 1課時(shí)專(zhuān)題四概述(介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)《詩(shī)兩首》（〈假如生活欺騙了你〉〈未選擇的路〉）是兩首詩(shī)，雖然主題是關(guān)于人生的，但都與成長(zhǎng)有關(guān)。讓學(xué)生背誦，引導(dǎo)學(xué)生思考人生道路問(wèn)題，了解象征手法。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1．理解首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。2．領(lǐng)會(huì)普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。3。學(xué)會(huì)詩(shī)歌中的象征手法。4．背誦《假如生活欺騙了你》．《未選擇的路》怎樣理解“生活欺騙了你”？面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源 常規(guī)資源教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體課件 視頻教材多媒體教室 記錄的紙、筆等 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）一、導(dǎo)入新課。由《丑小鴨》的遭遇引出話題。二、詩(shī)人簡(jiǎn)介。三、師生共讀《假如生活欺騙了你》。，學(xué)生聽(tīng)讀。，議讀，交流體會(huì)。（學(xué)生討論，自由發(fā)表見(jiàn)解）四、思考探究。學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺）面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)帲荒艿却?。）怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？（沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。五、體驗(yàn)反思。六、導(dǎo)入《未選擇的路》。同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇詩(shī)歌《未選擇的路》。前者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對(duì)人生的選擇。七、整體感知。從整體到局部，再由局部到整體，認(rèn)真閱讀這首詩(shī)，最好是默讀。深入思考每節(jié)詩(shī)歌的意思，然后把握全詩(shī)，了解作者的思想感情。怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找到類(lèi)似的例子嗎？這首詩(shī)到底想告訴我們什么？八、思考探究。詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？這首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？（兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。）九、教師小結(jié)?？稍u(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：學(xué)生是否認(rèn)真閱讀、思考，是否積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng) 評(píng)價(jià)指標(biāo)：教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀從中獲取的信息是否正確；是否積極主動(dòng)，是否認(rèn)真傾聽(tīng)。參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過(guò)程符合要求，規(guī)范有序主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說(shuō)明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見(jiàn)《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。）主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)幾個(gè)能引領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題）（說(shuō)明：除了說(shuō)明主題單元將劃分成幾個(gè)專(zhuān)題以及每個(gè)專(zhuān)題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說(shuō)明哪一個(gè)專(zhuān)題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）專(zhuān)題一：（課時(shí)）專(zhuān)題劃分 專(zhuān)題二：（課時(shí)）專(zhuān)題三：（課時(shí)）.......其中，專(zhuān)題（或?qū)ｎ} 中的活動(dòng) 作為研究性學(xué)習(xí)）所需課時(shí)（說(shuō)明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專(zhuān)題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)的問(wèn)題）所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專(zhuān)題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專(zhuān)題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專(zhuān)題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)本專(zhuān)題需要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）所需課時(shí)（說(shuō)明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專(zhuān)題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)的問(wèn)題）所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專(zhuān)題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專(zhuān)題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專(zhuān)題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）第三篇：七年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題七年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)【單元說(shuō)明】這個(gè)單元安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文。這些課文有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》），有的講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落了》），有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。下面對(duì)本單元的幾篇課文做一點(diǎn)具體說(shuō)明?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》是一篇傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代讀者，但從成長(zhǎng)的角度選入教材，這還是第一次。從課文中學(xué)生可以了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，發(fā)掘他對(duì)生活的情趣和感受，從而使學(xué)生受到思想的啟迪?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的，小說(shuō)展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)忘事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)這篇課文，可以讓學(xué)生了解插敘的巧妙運(yùn)用，看看作者是用怎樣的文字引出對(duì)往事的回憶的?！冻笮▲啞肥且黄?。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長(zhǎng)中的青少年以有益的啟迪。要注意一道學(xué)生了解丑小鴨對(duì)生活的執(zhí)著追求和渴望，正是這種不懈的努力和追求，使他從一個(gè)人人歧視、飽受嘲弄的丑小鴨最終變成了一只令人羨慕的美麗的白天鵝?！对?shī)兩首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）是兩首新詩(shī)，雖然主題是關(guān)于人生的，但也與成長(zhǎng)有關(guān)?！秱儆馈肥且黄难晕模饕蝿?wù)是讀讀背背，通其大意?！締卧繕?biāo)】了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)，得與失，成功與失敗，要勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)。閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容。要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意會(huì)感情色彩的濃厚的語(yǔ)句，以便進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容和作者的思想感情?！菊n時(shí)安排】《從百草園到三味書(shū)屋》——3課時(shí) 主講人：楊聰穎 《爸爸的花兒落了》——2課時(shí) 主講人：楊聰穎 《丑小鴨》——2課時(shí) 主講人：楊聰穎 《詩(shī)兩首》——2課時(shí) 主講人：劉志麗 《傷仲永》——3課時(shí) 主講人：邢卉芳從百草園到三味書(shū)屋【教學(xué)時(shí)間】 【授課班級(jí)】 七年級(jí) 【授課人】 楊聰穎 【授課時(shí)數(shù)】 3課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解作者及其主要作品。體會(huì)百草園和三味書(shū)屋的生活內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情及文章的主題。過(guò)程與方法在朗讀、思考，討論中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度價(jià)值觀真切體會(huì)童年生活的美好情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的精彩段落，體會(huì)寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)三味書(shū)屋的感情以及本文的主題思想?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事，令人回味無(wú)窮。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生回答）下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文，看看他是如何寫(xiě)自己的童年趣事的。二、走近作家作品，檢查預(yù)習(xí)。作者及作品簡(jiǎn)介。檢查預(yù)習(xí)。用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：（1）．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。確鑿．（）菜畦．（）宿儒．（）倜儻．．（）收斂．（）腦髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）積攢．（）秕．谷（）拗．（）盔．甲（）錫箔．．（）人聲鼎沸．（）（2）．本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、他寫(xiě)的小說(shuō)集有，雜文集有。三、朗讀課文，整體感知。學(xué)生讀文，完成下列思考題。本文的題目是“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的開(kāi)頭說(shuō)“百草園”“是我的樂(lè)園”，在百草園中有哪些美好的事物給童年的魯迅帶來(lái)了樂(lè)趣？第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)１、２段，品讀百草園美景。１、本部分寫(xiě)了哪些事物？作者是用哪些詞把它們寫(xiě)得更加生動(dòng)美好呢？ ２、.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？文章在寫(xiě)景時(shí)用到了“不必說(shuō)〃〃〃〃〃〃也不必說(shuō)〃〃〃〃〃〃單是〃〃〃〃〃〃”的句式，這一段中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)３－６段，復(fù)述故事，感受神秘色彩 １、用自己的話復(fù)述美女蛇的故事。２、感情朗讀精美片段，體會(huì)故事的神秘色彩。三、學(xué)習(xí)７－８段，體味雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣１、少年魯迅在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，他是懷著怎樣的一種心情？ ２、找出寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法的動(dòng)詞，分析有什么好處。四、延伸感悟：用自己的話介紹一下百草園的生活，你有沒(méi)有特別喜歡去的地方呢？和大家介紹一下你的樂(lè)園吧。五、小結(jié)。六、作業(yè)。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)９－２４段，回味書(shū)屋，感受成長(zhǎng) 默讀課文思考：文章第九段流露出了作者什么樣的思想感情？二、研討文章的主旨。（多媒體展示題目）這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（見(jiàn)研討與練習(xí)一——３小題）三、小結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教后反思】《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)間】 【授課班級(jí)】七年級(jí) 【主講人】楊聰穎 【授課時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道林海音，并能說(shuō)出其作品。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出標(biāo)題的雙關(guān)含義。知道什么是插敘。分析文中父親的形象。過(guò)程與方法朗讀課文，理清故事情節(jié)；合作探究，分析人物形象，體會(huì)成長(zhǎng)內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)珍惜親情，正確對(duì)待長(zhǎng)輩的教育。體會(huì)成長(zhǎng)的內(nèi)涵，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)，得與失?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)父親的深情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長(zhǎng)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析文中父親的形象，感受父親的深情?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入。出示結(jié)尾句：“走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不是小孩子了?！碧釂?wèn)：① “爸爸的花兒落了”是什么意思呢？②“我已不是小孩子了”是什么意思？?jī)删湓捴g有什么聯(lián)系？讓我從課文中尋找答案吧！二、作者及作品簡(jiǎn)介。作者簡(jiǎn)介。（課件展示）《城南舊事》簡(jiǎn)介。（教師口述）三、檢查預(yù)習(xí)。給加點(diǎn)字注音。解詞。四、朗讀課文整體感知。教師范讀課文生標(biāo)注字音及段序。生自讀課文，思考：①本文敘述了哪些事情？其中哪些是寫(xiě)眼前的，哪些是回憶過(guò)去的？ ②本文的敘事順序是什么？（簡(jiǎn)介插敘的作用）③本文的線索是什么？五、小結(jié)。六、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、自主研讀，分析人物形象。（一）默讀“六年前我賴(lài)床，爸爸懲戒我”片段，思考：（學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后小組交流