【文章內(nèi)容簡介】 繼而跟隨故事發(fā)展，主人公登場，從小主角的表現(xiàn)中，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒的獻(xiàn)血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是：讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受用朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受任作品中生動的形象。四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。（2）能有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：（1）學(xué)會在讀中逐漸深入理解重點語句的能力。（2）練習(xí)表達(dá)自己的心理活動及感受的能力。情感態(tài)度價值觀： 通過學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。五、教學(xué)重、難點：體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，是教學(xué)的重點，也是難點。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）師：在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭時期，幾發(fā)炮彈在孤兒院爆炸，有一個小姑娘受了重傷，生命危在旦夕，輸血迫在眉睫。就在這時候，阮恒主動站出來，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說——（生齊說）她是我的朋友。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，請同學(xué)們齊讀課題。（二）學(xué)生上板回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。以組為單位，回顧主要內(nèi)容、梳理課文層次、近義詞、反義詞、多音字組詞、形近字組詞、文中優(yōu)美詞語、我會寫的生字組詞。（書寫后學(xué)生評板，及時改正錯誤。）（三）自主學(xué)習(xí)（走進(jìn)阮恒內(nèi)心世界）出示自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀課文510自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時動作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會，看從中能體會到什么？學(xué)生自學(xué)，默讀，并動筆畫出相關(guān)的語句，然后組內(nèi)交流、討論。（四）、快樂展示（朗讀感悟，匯報交流）突出重點，體驗人物內(nèi)心活動（1）自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞理解并體會阮恒哭得很傷心。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。（4）指導(dǎo)朗讀并體驗阮恒內(nèi)心的痛苦。（5）出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了什么？（6）學(xué)生再次進(jìn)行體驗朗讀。（7）仿寫：通過人物動作反映人物內(nèi)心活動。（寫完后交流匯報。）精讀，突破難點，感受人物的精神品質(zhì)（1）自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊交流，阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？（2）小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報交流。（1）阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？（師引導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒在竭力不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀）。（2）阮恒為什么掩蓋自己的痛苦？學(xué)生邊匯報朗讀，教師邊引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔(dān)心別人會怎么勸他？體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動。（3）出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻(xiàn)血，他會不斷地對自己說什么？（4）指導(dǎo)朗讀，再次體驗阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動。（五）課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”中加一個符號，來表現(xiàn)阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、質(zhì)樸、感人的精神品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待和幫助自己的朋友。（六）學(xué)生上板沉淀本節(jié)課的收獲。（七）出示課件：推薦閱讀《平分生命》一文，再次感受人與人之間的真摯情感。（八）布置作業(yè)：醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生的話寫下來。七、板書設(shè)計：哭掩怕失去生命怕失去朋友八、教學(xué)反思：本課的教學(xué)重難點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。在本課教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用默讀和朗讀的方式，通過文中語句領(lǐng)悟文中人物的心理，從而既感受了人物的內(nèi)心世界，又獲得了教育，懂得了怎樣對待友情。這節(jié)課能夠從故事的整體性出發(fā)，聚集人物，學(xué)生緊緊圍繞阮恒的動作、神情描寫來體會人物內(nèi)心活動，重點突出，學(xué)生朗讀的感情很投入。在教學(xué)中有一處學(xué)生仿寫，為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。做得切實到位。但在課堂中，如果加入基于文本來想象故事的后續(xù)發(fā)展，如小姑娘得救后對阮恒 的感激之情等，或者說說自己對友誼的理解以及自己搜集到的關(guān)于友情的格言等，這堂課會顯得更完整。第四篇：《她是我的朋友》第二課時教學(xué)設(shè)計《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：抓住“阮恒獻(xiàn)血時表情、動作”等的關(guān)鍵詞，想象描述阮恒當(dāng)時的內(nèi)心活動。學(xué)生在掌握抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法的同時，又能提高學(xué)生現(xiàn)場生成語言的能力，體現(xiàn)用語文的目的。小組合作，抓住“阮恒獻(xiàn)血前后心里變化的語句”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，通過理解、分析重點語句，感受阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無私奉獻(xiàn)的品格。引導(dǎo)有感情朗讀課文，得到語感的有效提升。學(xué)習(xí)作者抓住阮恒的表情、動作等表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動，從而體現(xiàn)阮恒品質(zhì)的表達(dá)特點，并能運用到描寫生活畫面中。教學(xué)重點、難點體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。（抓住文中描寫阮恒獻(xiàn)血前后表情、動作等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生展開想象為教學(xué)突破口）教學(xué)過程一、調(diào)動舊知，檢查預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？按“預(yù)習(xí)”要求說說小男孩是在怎樣的情況下獻(xiàn)血的，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果談?wù)勑∧泻I(xiàn)血時他的內(nèi)心活動是怎么樣的？ 【設(shè)計意圖：檢測了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力及概括能力，體現(xiàn)用語文的目的】二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑提出研讀問題