【文章內(nèi)容簡介】 校教師與學(xué)生間起著橋梁作用,解放以來,學(xué)生會(huì)一直依照黨和國家的教育方針,按照自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育思想,積極為學(xué)校的“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”及校園文化建設(shè)作貢獻(xiàn)，其工作的顯著特色是“三自”教育,反映同學(xué)心聲,當(dāng)好學(xué)校教育的參謀,工作中強(qiáng)調(diào)的是整體性與規(guī)范性,并有一定的強(qiáng)制性，在維護(hù)正常的教學(xué)生活秩序與維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益方面有著重要意義而大學(xué)生社團(tuán)自誕生之日以來,一直是按照參與的自愿性、活動(dòng)的靈活性和開放性等原則來組織,由興趣、愛好、志向相同或相似的學(xué)生自愿組成，雖說其工作也是“三自”教育的范疇,但其活動(dòng)自由、組織機(jī)構(gòu)較為松散,對成員沒有強(qiáng)制性、約束力,氣氛較為寬松、活潑、平等?；顒?dòng)內(nèi)容更是豐富多彩,對校園良好學(xué)術(shù)與人文文化等綜合性育人文化的形成與發(fā)展有積極的意義,并通過會(huì)員興趣愛好來鞏固發(fā)展,以及用這種文化氛圍的滲透、感染來教育人、影響人[2]。因此,二者是相互影響、相互補(bǔ)充又相對獨(dú)立的學(xué)生自治組織,是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與學(xué)生成材的兩個(gè)并行而又相互補(bǔ)充的組織體系，校園中的人才也常一分為二,分布于學(xué)生會(huì)與社團(tuán)，若社團(tuán)與學(xué)生會(huì)各行其是,缺乏溝通,沒有突出或抓住自身的重點(diǎn),勢必引起學(xué)生會(huì)與社團(tuán)(特別是社團(tuán))活動(dòng)出現(xiàn)低水平的重復(fù)、低水平的泛濫。因此,應(yīng)進(jìn)一步研究高校學(xué)生會(huì)與社團(tuán)所處的位置與管理模式,尋找出適合學(xué)生會(huì)與社團(tuán)發(fā)揮自身特色的管理模式。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)的狀況從各高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展看,各高校社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展良莠不齊[3]。發(fā)展好的社團(tuán)其組織結(jié)構(gòu)合理,學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)積極性較高,社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩,活動(dòng)質(zhì)量高，并能突出該校的校園文化建設(shè)的方向與氛圍,能給同學(xué)們的全面成長創(chuàng)造一個(gè)良好的文化活動(dòng)環(huán)境。而發(fā)展較差的高校社團(tuán)情況各不相同,但其主要表現(xiàn)是社團(tuán)發(fā)展不規(guī)范,發(fā)展不平衡、活動(dòng)影響力有限、質(zhì)量差、各社團(tuán)的發(fā)展波動(dòng)大。造成這種高校間良莠不齊的原因主要是:①各高校對社團(tuán)在學(xué)校教育中所處的位置認(rèn)識(shí)不一。②各高校在社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展中對各社團(tuán)的重視與支持不一樣,在基本的物資保障與經(jīng)費(fèi)支持方面存在較大差異。③各高校對學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)與其活動(dòng)的具體指導(dǎo)方面的力度不一樣。④各高校對社團(tuán)組織及社團(tuán)干部培育的力度不一樣。⑤有的高校沒有為社團(tuán)發(fā)展提供必要的活動(dòng)場所、活動(dòng)空間及建立與之相適應(yīng)的激勵(lì)措施。⑥管理工作缺乏重點(diǎn),沒有做好對學(xué)校中心工作有重要影響力的社團(tuán)的扶持工作,如:專業(yè)學(xué)術(shù)型、理論讀書型、科技推廣型等社團(tuán)。甚至有的學(xué)校只管學(xué)生社團(tuán)的審批。這些學(xué)校的社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r一般是:社團(tuán)人數(shù)較少、人數(shù)不穩(wěn)定?；顒?dòng)質(zhì)量不高,冷熱現(xiàn)象明顯?；顒?dòng)內(nèi)容不豐富、內(nèi)涵品位不高、影響力小。社團(tuán)干部及其中的骨干成員質(zhì)量不高或高的比例較小,且人才流動(dòng)與流失大。整個(gè)社團(tuán)過于松散、無活力、無朝氣。辦公與活動(dòng)無物資保障。再有,各高校對社團(tuán)指導(dǎo)教師的選配情況也不一樣,應(yīng)該說一般都有掛名的指導(dǎo)教師,但由于學(xué)校的重視程度不一樣,指導(dǎo)教師投入的精力也不相同。由于大部分教師自身工作學(xué)習(xí)較忙,又無專門的補(bǔ)助,因此,有不少社團(tuán)實(shí)際上處于無教師指導(dǎo)的狀況。高校學(xué)生社團(tuán)管理模式的比較分析概括起來,在對各個(gè)社團(tuán)的管理中,主要有以下幾種管理模式:第1種:在團(tuán)組織或?qū)W生會(huì)設(shè)社團(tuán)部,由社團(tuán)部負(fù)責(zé)各個(gè)社團(tuán)的日常管理與協(xié)調(diào)工作。這是傳統(tǒng)的社團(tuán)管理模式,在高校學(xué)生社團(tuán)興起的前些年里,產(chǎn)生著積極而重要的作用,也是現(xiàn)在許多高校仍然使用的模式。由于高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展初期,一般以較單純的興趣愛好型或理論學(xué)習(xí)型為主前者是由于學(xué)生自身的興趣愛好特長為主要原動(dòng)力推動(dòng)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展,后者一般是由于黨團(tuán)組織的扶持與引導(dǎo)為主要?jiǎng)恿ν苿?dòng)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。因此,社團(tuán)的創(chuàng)建與發(fā)展或許以明顯的自發(fā)為主,或許以明顯的扶持為主。其活動(dòng)的內(nèi)容與范圍明顯是團(tuán)組織指導(dǎo)下的學(xué)生會(huì)的補(bǔ)充。對于這種社團(tuán)的管理模式,相對較規(guī)范、較簡單。但隨著高校社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展,社團(tuán)的種類、數(shù)量已大大超過起初的種類與數(shù)量。其教育功能的地位已成為學(xué)生會(huì)所無法替代的。社團(tuán)創(chuàng)建與健康發(fā)展的動(dòng)力也受多種因素的影響。因此,這種管理模式已明顯不適應(yīng)當(dāng)前高校社團(tuán)發(fā)展的需要。再有,隨著高校的擴(kuò)招,學(xué)校及各院(系)學(xué)生數(shù)量明顯增多,學(xué)生僅靠學(xué)生會(huì)的活動(dòng)已難以滿足其需要。因此,改變學(xué)生自治組織的這種管理模式,促使社團(tuán)功能的進(jìn)一步發(fā)揮,是當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。第2種:成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì)),直接隸屬于學(xué)工部(處),由學(xué)工部(處)負(fù)責(zé)社團(tuán)組織的具體指導(dǎo)工作?；蛴蓪W(xué)校黨委宣傳部或組織部主管,成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì))具體負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常管理工作，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì))的可能是宣傳部或組織部,也可能是團(tuán)委，因此,各社團(tuán)成立的批準(zhǔn)機(jī)關(guān)也自然是學(xué)工部(處)、黨委宣傳部、組織部或黨政辦公室,或特設(shè)的學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組，這種管理模式突出了社團(tuán)的重要位置,但又明顯存在管理的多頭性,存在與社團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,因此,也是不夠科學(xué)的。第3種:成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì)),直接隸屬于團(tuán)委社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(或理事會(huì))與學(xué)生會(huì)享受相當(dāng)?shù)牡匚淮觥壔蚵缘桶爰墶Ｉ鐖F(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì))在團(tuán)委的指導(dǎo)下獨(dú)立開展工作。這種管理模式是近幾年隨著社團(tuán)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的,是建立在學(xué)生會(huì)與社團(tuán)在高校學(xué)生的“三自”教育中的不同作用而又相互補(bǔ)充、相互影響基礎(chǔ)上的?；旧习盐兆×松鐖F(tuán)地位、作用與如何發(fā)揮社團(tuán)重要功能的正確認(rèn)識(shí),對正確引導(dǎo)與科學(xué)管理高校社團(tuán)有較積極的意義。從以上的分析來看,筆者認(rèn)為,目前以第3種模式為基礎(chǔ)創(chuàng)新高校學(xué)生社團(tuán)管理模式是最科學(xué)的。為了加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理,把握好每一個(gè)社團(tuán)的辦團(tuán)宗旨與發(fā)展方向,突出對社團(tuán)的重視,應(yīng)由學(xué)校黨委成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,由團(tuán)委、黨辦、宣傳部、學(xué)工部(處)及相關(guān)教學(xué)科研部門的領(lǐng)導(dǎo)組成領(lǐng)導(dǎo)小組。常務(wù)辦公室設(shè)在團(tuán)委,由校團(tuán)委書記任副組長兼辦公室主任。同時(shí),成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(或理事會(huì))。由辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì))的組建與工作指導(dǎo),辦公室與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì))共同負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的審批、日常管理與工作指導(dǎo)。辦公室與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì))對學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)并定期匯報(bào)工作。使共青團(tuán)與學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)形成“一體兩翼”的管理模式。結(jié)束語學(xué)生社團(tuán)在高校學(xué)生“三自”教育中的地位與作用是重要的,是學(xué)生會(huì)不可替代的。因此,我們提出“一體兩翼”的團(tuán)學(xué)組織建設(shè)思想——即成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì)),使之處于與學(xué)生會(huì)相當(dāng)?shù)奈恢?。由團(tuán)委負(fù)責(zé)日常管理與指導(dǎo),按照它們自身不同的活動(dòng)性質(zhì),突出自身的優(yōu)點(diǎn)與特色抓各自的建設(shè)與發(fā)展,使之相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充,共同為學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)服務(wù),為學(xué)生的成材服務(wù)。這是當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與高校共青團(tuán)工作創(chuàng)新的需要。團(tuán)組織按照黨的教育方針及學(xué)校的治校思想,突出對學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)(理事會(huì))的政治領(lǐng)導(dǎo)、制度管理,并重點(diǎn)抓好以下工作:①學(xué)生社團(tuán)的物資經(jīng)費(fèi)的籌集,并給予必要的物資經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助與提供必要的活動(dòng)場所。②做好學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的素質(zhì)審查,并采取措施保證指導(dǎo)教師工作到位。③抓好學(xué)生社團(tuán)的干部培養(yǎng)與學(xué)生社團(tuán)的組織建設(shè)、制度建設(shè)、干部培養(yǎng)與大型活動(dòng)的指導(dǎo),使學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展有基本的組織保障與人才支持同時(shí),還要對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行必要的分類建設(shè),重點(diǎn)扶持專業(yè)學(xué)術(shù)型、理論讀書型、科技推廣型等學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)工作,使之為學(xué)校營造濃厚的學(xué)術(shù)與理論學(xué)習(xí)氛圍,成為學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的重要陣地。適度發(fā)展興趣愛好型學(xué)生社團(tuán),注意引導(dǎo)社會(huì)服務(wù)型學(xué)生社團(tuán),使它們在學(xué)校整體的校園文化建設(shè)中扮演重要角色。參考文獻(xiàn):[1] [J].中國高教研究, 2001,(8): 45.[2] [J].學(xué)校黨建思想教育, 2004,(5): 2527.第四篇：高校學(xué)生社團(tuán)人力資源111淺議高校學(xué)生社團(tuán)人力資源管理關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)人力資源管理的幾點(diǎn)思考[摘要]高校作為人才培養(yǎng)的基地，高素質(zhì)人力聚集度極高，但由于學(xué)生與外界社會(huì)接觸不多，而接觸外界社會(huì)的欲望又十分的強(qiáng)烈，就催生了學(xué)生會(huì)社團(tuán)——類似公司的存在，而高校校園就是“市場”。同時(shí)人力資源因素是高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展之引擎，而學(xué)生會(huì)社團(tuán)發(fā)展的戰(zhàn)略根本是人力資源戰(zhàn)略。因此作為在“模擬社會(huì)” 中而存在的高校學(xué)生會(huì)社團(tuán)，能使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前更多的積累經(jīng)驗(yàn)，以便將來可以更好的適應(yīng)社會(huì)競爭。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的管理尤其是其人力資源的管理。本文對高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了調(diào)查研究，尤其對其人力的配置和管理進(jìn)行了深入的了解，分析了高校學(xué)生會(huì)社團(tuán)人力資源管理存在的問題，有針對性地提出社團(tuán)人力資源管理對策。(點(diǎn)評:存在?問題，有針對性地提出社團(tuán)人力資源管理?對策)關(guān)鍵詞：高校，學(xué)生會(huì)社團(tuán)，人力資源，管理，對策目錄摘要??????????????????????????????一、高校學(xué)生會(huì)社團(tuán)與人力資源管理概述???????????????（一）什么是人力資源管理???????????????????????(1)（二）高校學(xué)生會(huì)社團(tuán)人力資源管理意義 ??????????????????(1)二、高校學(xué)生會(huì)社團(tuán)人力資源管理存在的問題和成因（一）目標(biāo)缺失,人力獲取盲目 ???????????????????????(1)（二）績效管理運(yùn)用不當(dāng) ?????????????????????????(2)（三）缺乏深層次開發(fā)與培訓(xùn) ???????????????????????(3)（四）高校人力資源管理問題的成因 ????????????????????(3)1．正式組織特點(diǎn)制約 ?????????????????????????(3)2．會(huì)員管理松散 ???????????????????????????(3)3．社團(tuán)負(fù)責(zé)人缺乏人力資源管理經(jīng)驗(yàn)和意識(shí) ???????????????(3)4．社團(tuán)文化傳承與創(chuàng)造不力?????????????????????(4)三、高校學(xué)生會(huì)社團(tuán)人力資源管理的對策（一）學(xué)生會(huì)社團(tuán)人力的獲取與再配置????????????????????. ???????????????????????(5) ??????????????????????(6)(二)學(xué)生會(huì)社團(tuán)人力資源績效管理 ???????????????????????????????(6) ????????????????????????????????(7)四、開發(fā)與培訓(xùn)（一）培訓(xùn)規(guī)劃的制定 ???????????????????????????(7) ???????????????????????(7)，制定全員全過程培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃 ????????????(7)《社員培訓(xùn)手冊》，推行全員全過程培訓(xùn)制度 ??????????(8)（二）培訓(xùn)管理的實(shí)施 ?????????????????????????(8)、方式，實(shí)施全員全過程培訓(xùn) ????????????(8) “全員管理”的社團(tuán)人力資源管理哲學(xué) ????????????(8) ???????????????????(9)，進(jìn)行制度創(chuàng)新，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力 ??????????(9)，加強(qiáng)社團(tuán)接班人梯隊(duì)建設(shè)?????????(9)（三）培訓(xùn)效果的評估????????????????????