【文章內(nèi)容簡介】 時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┧?、體驗升華，熟讀成誦。我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為誰乞取什么呢？請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚┛粗瑢W們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！乞巧教學設計7教學目標：有感情的朗讀古詩培養(yǎng)學生古詩畫面想象的能力難點:描述畫面的能力教學過程：一、導入：創(chuàng)設情境師：同學們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學的去愿悟這－詩中話畫的美在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首詩？《清明》看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！你知道這種學習古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）二、那就讓我們帶上想象，起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題三、乞巧的故事師：同學的你的知道氣巧的意思嗎？生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學習古詩的一種方法。四、看資料袋師：那你們通過查資料袋的學習方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習俗嗎？五、接下來，請同學們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點名讀，其他同學思考，讀古詩需要注意哪些問題？讀準字音，讀通句子讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）語言的強弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）六、通詩意讀了這么多遍，同學們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”你看到了什么？你們能給這句詩的畫面題個名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。七、想象畫面我感覺呀，同學們說得還不夠美，意境還不夠深遠，那我們就想象一下動筆寫一寫，把詩意再擴寫一下請一二組同學用筆寫第一幅畫面，三四組同學寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！八、詩意配詩句讀那這首詩，給我們傳達出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿九、拓展古詩《乞巧》這首詩表達人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會表達美好的心情嗎？請同學們根據(jù)這節(jié)課所學的學習方法，自由朗讀《秋夕》理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。十、結(jié)尾中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達出了無窮的含義。希望同學的在今后的學習中，要多讀、多運用畫面想象這一學習方法，去感悟詩詞之美。乞巧教學設計8教學目標：認識“乞、霄、”2個生字。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準備：教學課件、古典音樂。收集牛郎織女的故事。教學過程：一、活動導入。同學們，我們學習過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？（學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）那同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？過渡：原來學習古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。那就帶著這些好方法，再來學習一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。請同學們讀出課題。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀。指名讀，讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩，注意讀準字音（學生齊讀古詩）自由讀，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W生討論）時間到！誰來說說你讀懂了什么？那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的呢？②詩句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬條”問的好！古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？誰來說一說。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）再來讀讀這首詩吧?。▽W生齊讀）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女了解多少??？（學生自由回答）織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？你們羨慕嗎？你們羨慕什么??？所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答仭、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想像織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好?。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）四、體驗升華，指導朗讀。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）指導朗讀看見有的同學都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）五、拓展延伸，日積月累。今天我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中?？偨Y(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學習、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地熱愛古詩，你們能做到嗎？乞巧教學設計9教學目的：，會寫8個生字。，體會詩中豐富的想象。教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。教學難點：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學準備：掛圖、卡片教學課時：2課時【第一課時】教師活動學生活動意圖時間一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導學生進入情境，激發(fā)學習興趣。5分二、復習古詩，欣賞評價。師：你學過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。復習學過的古詩，和朗誦方法。三、讀中識字，準確朗讀。師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學習的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。學習利用字典學習生字的方法。準確朗讀古詩。四、學中教法，用法自學。帶領(lǐng)學生學習第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。，把后兩句詩句的意思表達出來。學習學習古詩的基本方法。五、配圖想象，加深理解。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感?！镜诙n時】教師活動學生活動意圖時間一、檢查已學，激發(fā)興趣。師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意?；ハ鄦l(fā)、促進，激發(fā)學習興趣。二、學中教法，用法自學?！舵隙稹愤@首詩的前兩句詩句的意思。學生在學習小組里學習《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。小組學習后在班上討論，老師點撥。復習學習古詩的方法，自主學習古詩。三、總結(jié)方法，感情朗讀。師：今天我們學習了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。，思考朗讀古詩的方法。：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。，互相評議。學習朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。四、讀詩配畫，加深理解。老師播放音樂。鼓勵學生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。，老師點撥。理解詩句意思和作者的情感。乞巧教學設計10【教學目標】會寫“乞”等四個生字。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力?！窘虒W重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦?！窘虒W難點】體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感?！窘虒W準備】多媒體課件【教學課時】一課時【教學過程】一、故事引導，揭示課題。教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片，學生猜故事。師小結(jié)：看來同學們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天咱們要學習的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學第一首《乞巧》。師板書課題，正音。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導生書寫“乞”字。簡介詩人。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。）二、初步誦讀，感知詩境美。過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。請大家自由讀讀這首詩，讀準字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。指名讀，師評價。借助形聲字識記規(guī)律，區(qū)別辨認“霄、宵”師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）指導書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。（出示課件）生練寫。師生合作讀詩句。第一遍：學生讀前四個字，老師讀后三個字；第二遍: 老師讀前四個字，、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。學生自己有節(jié)奏的讀一讀。三、互助品讀，感受詩情美。閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風俗。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？學生匯報，教師