【文章內(nèi)容簡介】 及補充。之后就是背誦古詩，在這里我將以比賽的形式完成背誦。以正確、流利為背誦要求，先自由背誦，再抽學生背誦。最后，以“收集其他有關牛郎織女或七夕的故事”為課后拓展，并結束教學。四、說板書設計2乞 巧天上相會 宵——霄人間乞巧最后，我將說說我的板書。一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。本著板書為教學服務的目的，我采用了結構式板書，因為《乞巧》一詩主要是圍繞“天上相會”與“人間乞巧”兩個方面來描寫的，所以我的板書也是從這兩個方面進行板書。這樣板書既抓住了文章的重點，突破了難點，也使文章線索清楚，讓人一目了然。篇二：乞巧說課稿《乞巧》說課稿說教材：《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。說教學目標：依據(jù)新課標和自己對文本的理解，確定如下教學目標：能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。說重難點：古詩教學中把學生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。說教學方法：這首詩的教學采用的是創(chuàng)設情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，意境互動簡單的說就是在教學中，教師把握古詩的意境的基礎上，創(chuàng)設情境使學生充分感悟到詩文的意境，并且讓學生運用多種表達的方式和詩文互動，從而更深刻的理解詩文。新課程標準指出：“第二學段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。”因此在教學中，我對讀的設計有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，對讀，邊讀邊議，邊讀邊評。有的地方為了突出詩情詩境，強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。說教學流程：一、本課的導入采取背誦舊詩引出新詩的方法，意在激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀自悟 同學們自由讀，借助注解和資料自悟詩的意思，小組合作交流展示匯報。三、品讀鑒賞 通過學生的合作學習和講解牛郎織女的故事使學生真正理解詩的意思，體會詩的意境，進而指導學生朗讀，方式多樣，達到熟讀成誦的目的。四、體驗升華 通過人們乞取智巧而轉到學生身上，他們有什么乞巧的嗎？而引發(fā)學生為他人乞巧。升華感情。《乞巧》說課稿范文6一、教材及教學目標：本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學習本組教材意在引導學生通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富 的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。所謂乞巧，就是向民間織女們在傳說中牛郎織女鵲橋相會的 日子七夕節(jié)向天上織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內(nèi)容較淺顯易懂。因而把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，理解詩句意思是教學的重點；而教學難點則是了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象。結合古詩特點和本班學情我制定了以下教學目標：認“乞、霄”2個生字，會寫“乞巧霄渡”4個生字。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。二、教法學法情境教學法我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學生的`內(nèi)心體驗，使學生在優(yōu)美的畫面和音樂聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。誦讀法、詩歌的教學離不開誦讀和意境的想象。教學中，我準備讓學生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白。新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。所以在學法上我采用合作學習法 ：積極倡導自主、合作、探究的綜合學習方式，在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學生的學習能力和團結合作、用于創(chuàng)新的能力。三、教學過程我將用五個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：（一）創(chuàng)設情境、激趣導入（二）初讀感知，知人解題（三）圖文結合，理解詩意。（四）指導書寫，規(guī)范美觀第一板塊：創(chuàng)設情境、激趣導入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我抓住學生愛聽故事的特點，先簡單講述《牛郎織女》的故事，有效地集中了學生的注意力，然后導入課題《乞巧》，師生共同介紹作者，最后解題。這樣就激發(fā)了學生學習的興趣。第二板塊：初讀識字，整體感知這 一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領學生走進詩歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找 出自己認為寫的美的詩句反復讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號。學生自主學習后，我用等多種方式檢查指導認讀生字，再讓學生整體感知課文，讀一 讀自己認為寫的美的詩句，說一說自己對詩句的理解。這樣設計使學生自己去獨立動動腦，動動口，動動手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力。第三板塊：圖文結合，理解詩意（出示詩第一行）讀后，借助課件：夜空圖，引導學生理解什么是“碧霄”？。然后引出兩顆織女牽牛星。它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？然后通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。我以問題“在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？”引出三、四行。人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。這第三四行詩句的學習，我引導學生抓住“家家、穿盡、千萬條”等詞，通過反復朗讀，體會當時乞巧節(jié)的盛況。“（這一環(huán)節(jié)，我通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。）第四板塊：指導書寫，規(guī)范美觀寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學中也不能忽視對書寫的訓練。本課要寫的生字“乞巧霄渡”四個生字。新 課標要求學生在第一學段“養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。為此我設計了兩個層次。第一層次：寫正確，學生仔細觀察哪些字容易寫錯。我先出示 生字然后引導，小朋友們，老師請來了一些小動物，每個動物身上都有一個字，要仔細認一認。如果這些字你都能讀正確，寫正確，它們就能成為你的朋友啦。第二 層次：寫美觀。在學生仔細觀察字的間架結構的基礎上，我范寫，然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生進入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫字的樂趣。四、板書設計在教學過程中，教師相機板書下列內(nèi)容，以幫助學生領悟古詩的語言藝術，給學生提供一定的學習古詩的方法。天上 相會乞巧人間 乞巧五、說效果我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，看看，想想，說說中輕松領悟詩歌魅力?！镀蚯伞氛f課稿范文7尊敬的各位老師們：大家好！下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學過程和板書設計五幾個方面向各位評委老師匯報一下我這堂課的設計意圖，我說課的是《29古詩兩首——乞巧》。一、說教材《乞巧》是人教版三年級下冊第八組的開篇精讀課文。這組課文圍繞“民間故事和神話傳說”這一主題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”的神話傳說故事。人們乞巧，祈求的是用靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的生活，用智慧創(chuàng)造生活，這是古代勞動人民的一種美好的愿景。依據(jù)新課程標準、單元訓練項目，結合學生的認知水平和學生年齡特點，我制定以下教學目標：認識4個生字，會寫3個生字，正確讀寫“今宵、碧霄”等詞語。背誦古詩。在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的`內(nèi)容，抓住詩的特點，體會詩人的思想感情。培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累詩詞的好習慣。依據(jù)新課程標準，結合古詩的一些特點，我將本課的教學重點定為：誦讀古詩。在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學難點確定為：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。二、說學情多數(shù)學生對這首詩并不陌生，甚至已能朗朗上口。三年級的學生雖然已經(jīng)掌握了一點學習古詩的方法，但他們對文本的深入理解還需教師的指導。因此，教師在學生學習古詩的過程中，應適時適度的進行引導啟發(fā)。只有這樣，才能讓學生達到感悟詩境、體悟情感的目的。三、說教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ莿?chuàng)設情景、聯(lián)系生活、講授、引導想像來突破本課的教學重點和難點。如：創(chuàng)設情景法可以調動學生的學習興趣。講授法可以系統(tǒng) 1 的傳授知識，充分的發(fā)揮教師的指導作用。此外，我還借助了多媒體輔助教學手段。四、說學法學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀感悟法和想象悟情法。五、說教學過程一、（一）激趣導課，整體感知。（在這一環(huán)節(jié)中運用課件呈現(xiàn)圖片，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。），解詩題（二）明確目標，自主合作（三）展示交流，品味感悟，品詩韻在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，首先讓學生根據(jù)“自學提示”自學古詩。然后讓學生自由讀詩。通過個別讀、范讀、齊讀，角色互換著讀等多種方式讀通詩文，品讀詩韻。相機學習生字“霄”，從生字的音、形、義三方面指導。，展想象首先讓學生在自讀古詩的基礎上，指導學生對照注解想想每句詩（詞）的意思，引導學生在讀中想象，在頭腦中把文字轉化為畫面，讀中感悟體會詩的意境。我是這樣處理的：（古詩逐句逐句的學習分析最后整體說說這首古詩的意思，或告訴的道理）（俗話說 “書讀百遍，其意自見?！毙抡n程標準中明確指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹趯W生積極主動的思考和討論中，能夠加深理解和體驗感悟，從而受到情感熏陶，進而解決教學難點。），悟詩情（四）達標檢測，拓展延伸（五）布置作業(yè)，鞏固練習七、板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和背誦古詩。以上就是我從說教材、教學目標、教學重點、學情、教法學法、教學過程和板書設計七個方面對本課進行了說明，希望各位老師對我的說課進行指導和批評，我的說課到此結束，謝謝！第三篇：《乞巧》說課稿《乞巧》說課稿港北小學高真一、說教材這是人教版語文三年級下冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。乞巧，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)。是傳說中牛郎織女鵲橋相會的日子。過去七夕的民間活動主要是乞巧所謂乞巧，就是向織女乞取智巧的意思。乞巧的方式有很多種。如：如蜘蛛結網(wǎng)、賀牛生日和對月穿針等但最普遍的方式是對月穿針，也就是說如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。這首詩是流傳很廣的一首古詩。當然，本詩內(nèi)容也較淺顯易懂，所以特別適合小學生學習。二、說學情三年級學生處于水平二階段，學古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結合。這首詩離學生生活實際比較遠，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩意。三、說教學目標：學會“乞、霄”兩個生字，了解詩句的意思。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。了解詩中蘊含著的民間傳說，并講給別人聽。四、說教學方法本首古詩我主要采用的啟發(fā)式教學模式。啟發(fā)學生思考，充分發(fā)揮想象，自己理解詩意、感受情感。五、說重點： 引導學生入情入境地朗讀。六、說難點：理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感。七、說教學過程（一）、故事導入。同學們想聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€民間傳說，牛郎織女的故事，你們想聽嗎？播放課件（牛郎織女的故事）。（意圖：故事導入主要是為了激發(fā)學生們學習的興趣。）這個故事感動了很多人，感動了老師，也感動一位詩人，他就是唐朝詩人林杰，于是，他寫了一首詩《乞巧》。板書：乞巧（二）、初讀感知。請同學們讀讀課題。（學生讀題）看看這個“乞”字，幾筆?中間加一橫變成了什么字？（“氣”）對！如果你們在中間多寫一橫，老師就要“生氣”了。所以說，同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！來，讓我們再讀讀課題。（學生讀題）同學們，你們知道乞巧是什么意思嗎？請同學們先讀讀資料袋，我相信你們會有所收獲的。乞巧會是一首什么樣的詩呢？請同學們自由的讀一讀？ 課件出示：乞巧（意圖：為了加深學生們對“乞”字的印象。也為了