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正文內(nèi)容

灰雀說(shuō)課稿[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)

2024-10-17 23:43 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出來(lái)。設(shè)計(jì)思路:與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴,達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)能力,陶冶情操的目的。二、采用討論式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。遵循“主體性”原則,采用討論式教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課時(shí)的教學(xué)中,圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū)、思考、討論之后,老師讓他們自由發(fā)言。設(shè)計(jì)思路:充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中,以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)地去體驗(yàn),去獲取,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后,讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文,想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么,體會(huì)到什么?然后在小組討論交流。設(shè)計(jì)思路:這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中,學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相提高,許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨(dú)等心理障礙,大膽參與,學(xué)有所得。三、巧用多媒體,激趣導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們會(huì)為之驚喜,仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下,看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲,喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了,這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情,對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài),對(duì)男孩的愛(ài),從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新。課文中寫(xiě)了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫(xiě)了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。我設(shè)計(jì)了問(wèn)題:男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢?設(shè)計(jì)思路:這是課文的空白,利用這一空白,可以拓展學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼,學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的參與。讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,使之形成語(yǔ)文能力?!痘胰浮氛f(shuō)課稿5《灰雀》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科效外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。列寧喜愛(ài)公園里三只美麗的灰雀,更愛(ài)知錯(cuò)改錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)的孩子。列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情,對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)之心,深深地感動(dòng)了小男孩,從而促使孩子放鳥(niǎo)歸園。全文共有12個(gè)自然段,可以分為三部分進(jìn)行教學(xué):第一自然段為第一部分,第二至第九自然段為第二部分,第十至第十二自然段為第三部分。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)目的為:學(xué)會(huì)本課生字,著重理解“歡蹦亂跳、自言自語(yǔ)、可惜、堅(jiān)定、果然”等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文讀懂文中的句子;有感情地朗讀課文;教育學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的孩子,知錯(cuò)就改,并注意保護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了一件什么事,引導(dǎo)自學(xué)生字,并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容,通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感悟列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。一、讀中悟,悟中讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,可以說(shuō),瑯瑯的書(shū)聲是閱讀教學(xué)的暢想曲?!痘胰浮芬晃恼Z(yǔ)言樸實(shí),敘述含蓄,字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,十分感人。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫,學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此,本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū),真真切切悟情。教學(xué)過(guò)程中,我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀,學(xué)生由淺入深地讀書(shū),在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理變化,感悟文中的情真意切。比如教學(xué)課文第二、三部分內(nèi)容時(shí)安排了這樣的讀的訓(xùn)練: 初讀,讓學(xué)生邊讀邊想:從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?這是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。 細(xì)讀,想一想,你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,讓學(xué)生在讀書(shū)中揣摩人物的心理活動(dòng),感悟列寧和小男孩的情感變化。列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心(“你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過(guò)、婉惜(“……可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”),再到明知故問(wèn)的略顯驚訝(“會(huì)飛回來(lái)?”);小男孩從一開(kāi)始回答列寧“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)的支支吾吾,到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的”,再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書(shū)中體會(huì)。 精讀,當(dāng)學(xué)生學(xué)完這部分課文內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,這部分內(nèi)容該怎樣讀,有什么地方需要提醒大家注意的,讀完以后說(shuō)一說(shuō)。目的是要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感,感知語(yǔ)言的表達(dá)形式。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):‘多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!边@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和婉惜,而讀“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這句話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,男孩的堅(jiān)定是從“一定”和“!”看出來(lái)的。 品讀,在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀,即為品讀。品讀就是讓學(xué)生入情入境地讀,真正把文章的感情讀出來(lái),進(jìn)而與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴,達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)能力,陶冶情操的目的。課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)學(xué)生容易體會(huì)到,而列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露,這就必須讓學(xué)生進(jìn)入文中的角色卻朗讀,去感悟,去體驗(yàn),并在讀書(shū)中感受列寧人格的魅力,從而受到情感的熏陶和人文精神的教育。二、采用討論式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“把課堂還給學(xué)生”,這已經(jīng)成為教育界同仁的共識(shí)。遵循“主體性”原則,采用討論式教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 本課時(shí)的教學(xué)中,圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū)、思考、討論之后,老師讓他們自由發(fā)言,充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中,以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)地去體驗(yàn),去獲取,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。 進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后,讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文,想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么,體會(huì)到什么?然后在小組討論交流。這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中,學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相提高,許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨(dú)等心理障礙,大膽參與,學(xué)有所得。三、巧用多媒體,激趣導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。 多媒體技術(shù)能夠把文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起,通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理控制,在屏幕上進(jìn)行有機(jī)組合,從而完成隨機(jī)性交互式操作。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們會(huì)為之驚喜,仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下,看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲,喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了,這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情,對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài),對(duì)男孩的愛(ài),從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新。課文中寫(xiě)了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫(xiě)了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。那么,男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢?這是課文的空白,利用這一空白,可以拓展學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼,學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的參與。讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,使之形成語(yǔ)文能力。《灰雀》說(shuō)課稿6教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課五個(gè)二類字“樺、胸、脯、婉、渣”,寫(xiě)會(huì)12字一類字“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠(chéng)”.其中讀準(zhǔn)“樺”字的聲調(diào)、“胸”字的韻母、“低”字的聲母?!靶馗倍肿R(shí)記規(guī)律(月字旁);“或”字的筆順、“步”下面不是少、“低”字下面的點(diǎn)。理解生詞:婉轉(zhuǎn)、果然(指導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)系下上文填空的方法來(lái)理解)。學(xué)習(xí)概括全文大意的方法。(為降低難度使用讓學(xué)生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來(lái))能夠抓住“粉紅、深紅、來(lái)回跳躍、婉轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)理解“非常惹人喜愛(ài)”這句話,抓住“每次、都要、經(jīng)?!斌w會(huì)列寧對(duì)于灰雀的喜愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):概括全文大意。教學(xué)教程:一、明確目標(biāo),商量步驟目標(biāo):(幻燈出示,學(xué)生自學(xué))認(rèn)熟“樺、胸、脯、婉、渣”。會(huì)寫(xiě)“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠(chéng)”知道課文寫(xiě)了件什么事;學(xué)習(xí)課文的第一部分。步驟:(把目標(biāo)調(diào)位置)認(rèn)熟“樺、胸、脯、婉、渣”。知道課文寫(xiě)了件什么事,并學(xué)習(xí)一種方法;學(xué)習(xí)課文的第一部分;會(huì)寫(xiě)“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠(chéng)”.二:認(rèn)識(shí)生字,會(huì)讀新詞。師:讓我們進(jìn)行第一步。首先把課文讀一遍,重點(diǎn)把有生字的句子讀通順。生讀課文。出示寫(xiě)有生字的句子。出示幻燈:(檢查句子朗讀情況)A、有一年冬天,列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀B、兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。C、列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。師:這三個(gè)句子里面有我們這課的生字,看一看同學(xué)能把它們讀通順嗎?指名三名學(xué)生讀。出示生字:幻燈:五個(gè)生字。學(xué)生要求:① 自己讀兩遍;② 大家一起讀兩遍;③ 同桌互相讀兩遍;④ 開(kāi)火車指名讀。出示有生字的詞:幻燈:“白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣”(提示:“白樺樹(shù)”讀出白樺樹(shù)的高大挺拔;“胸脯”讀書(shū)對(duì)自己身體的自信和驕傲;“婉轉(zhuǎn)”是什么意思:幻燈顯示:幻燈顯示:①形容言辭委婉含蓄。 ②聲音委婉而動(dòng)聽(tīng):歌聲婉轉(zhuǎn)。同宛轉(zhuǎn)學(xué)生選擇,聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴(幻燈顯示)。讀婉轉(zhuǎn)要讀出優(yōu)美鳥(niǎo)鳴的感覺(jué)。“面包渣”因?yàn)橐o可愛(ài)的灰雀吃,就讀出可愛(ài)的感覺(jué)吧。同學(xué)們,讀詞語(yǔ)要讀出詞語(yǔ)的味道,這樣讀句子時(shí)才能讀出句子的味道。同桌相互讀,讀出詞語(yǔ)的中味道。三、理順課文,概括大意同學(xué)們,我們進(jìn)行第二步驟,說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事,首先請(qǐng)同學(xué)們快一點(diǎn)從課文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái)。學(xué)生默讀課文。師:檢查學(xué)生詞語(yǔ)情況。學(xué)生回答。幻燈顯示:有一年冬天、一天、這時(shí)、第二天。同學(xué)們完成以下任務(wù):按照劃線的三個(gè)時(shí)間把課文分成三部分。把每一部分后面用你喜歡的標(biāo)志做上記號(hào)。學(xué)生完成?;脽麸@示(老師用雙斜杠做標(biāo)志。)學(xué)生讀課文,指導(dǎo)概括意思。A、指名學(xué)生讀第一部分,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分說(shuō)了什么?(提示說(shuō)完整,適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生)幻燈顯示:有一年冬天,列寧發(fā)現(xiàn)了 .B、第二部分:幻燈顯示:一天,有一只灰雀 ,列寧發(fā)現(xiàn)了 ,并和他交流。C、第三部分:幻燈顯示:第二天,灰雀 .老師:來(lái),同學(xué)們你們?cè)囍堰@三部分連起來(lái)讀一下,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。同桌說(shuō)。找學(xué)生起來(lái)聯(lián)起來(lái)說(shuō)。老師:同學(xué)們,我們剛才進(jìn)行的就是概括這篇課文講了件什么事,我們用的方法是:先把課文分成三部分,然后把每一部分的意思說(shuō)一說(shuō),再把每部分的意思串起連成一段通順的話,就知道課文講了件什么事了。(幻燈顯示)四、學(xué)習(xí)閱讀方法,指導(dǎo)朗讀師:下面我們進(jìn)行第三個(gè)步驟,學(xué)習(xí)課文的第一部分。大家小聲讀課文,思考:通過(guò)讀第一部分,你了解了什么?(預(yù)設(shè):灰雀很美麗;列寧喜歡灰雀;灰雀在公園里的白樺樹(shù)上等)(預(yù)設(shè)灰雀很美麗。你覺(jué)得灰雀美麗嗎?它們?cè)趺疵利惖??你能把?xiě)灰雀美麗的句子用“ ”畫(huà)下來(lái)嗎?指名學(xué)生讀。請(qǐng)你把最能表現(xiàn)灰雀美麗的詞語(yǔ)下面標(biāo)上一個(gè)圓點(diǎn)。試著讀一讀,你能把灰雀的美麗讀出來(lái)嗎?)(預(yù)設(shè):列寧喜歡灰雀,你從這部分的哪句話知道的?請(qǐng)你用橫線把它劃出來(lái)。學(xué)生讀。再請(qǐng)你把最能表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的詞語(yǔ)下面標(biāo)上圓點(diǎn)。試著把列寧喜歡灰雀的感覺(jué)讀出來(lái)。)配樂(lè)讀課文第一部分。(幻燈顯示)師總結(jié):同學(xué)們要想把句子讀出感情,就要把重點(diǎn)詞語(yǔ)找出來(lái),只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)的味道讀出來(lái),句子的感情也就表達(dá)充分了。五、學(xué)寫(xiě)生字,識(shí)記生字前面三個(gè)步驟,同學(xué)們都完成得很好,下面我們來(lái)完成最后個(gè)步驟。老師出示幻燈:郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠(chéng)方法:指名學(xué)生讀。開(kāi)火車讀。師:下面請(qǐng)四位同學(xué)寫(xiě)帶點(diǎn)的字,請(qǐng)其他同學(xué)看他們的筆順及在田字格中的位置對(duì)嗎?指名寫(xiě)字。師生評(píng)價(jià)。(散字,左右差不多大,所以兩邊誰(shuí)也不占中線。同樣的字還有:郊 敢)(低字:左窄右寬,寫(xiě)的時(shí)候右邊部分要寫(xiě)在中線以左,同樣的字還有:胸 脯 渣 惜 誠(chéng))(步字下面不是少,而是少字少了右邊一點(diǎn))(或字的筆順)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上每個(gè)寫(xiě)兩遍。師生評(píng)論。六、學(xué)生談感覺(jué)。同學(xué)們這一班的任務(wù)已完成,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺馨?。學(xué)生自己談?!痘胰浮氛f(shuō)課稿7一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文,感悟真。愛(ài)自由輕聲讀一讀課文310自然段,哪幾段
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