【文章內(nèi)容簡介】 2．匯報自學(xué)情況：（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語中看出。3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）課后思考?練習(xí)4過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）1．請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？（1）同桌說一說，然后匯報：（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）（2）練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。2．假如你就是這個小男孩，你當(dāng)時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？（1）同桌交流，然后自由匯報。（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道?！保ó?dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了?？墒牵拕傄隹?，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴(yán)厲地批評“我”。）（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂?，“我”更加堅定了說出實話的決心。）（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。3．分角色練習(xí)對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤。（1）請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。A．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）B．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保袑幍脑捴校柡鴮G失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）D．列寧為什么要自言自語呢？（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11??13自然段）默讀11??13自然段，質(zhì)疑，解疑。1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。）2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）3．為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）五、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。附：板書設(shè)計探究活動1．通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范嗎？你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。附件：《灰雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；2．通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。教學(xué)難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。教學(xué)過程：一、初讀課文師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，請同學(xué)們放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。）二、學(xué)習(xí)1自然段。你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。（理解：惹人喜愛）列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會。三、學(xué)習(xí)310自然段。師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。（一）、學(xué)習(xí)要求。師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當(dāng)時的心情怎樣？）生讀，師巡視。（二）、列寧愛灰雀。誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文9自然段）師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。（學(xué)生自讀）你們對哪句話體會得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”我從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀。師：那你能不能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來？生2：我感覺到列寧很著急。（生讀）師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！鄙?：我從這句話中體會到了當(dāng)時的天氣非常冷。師：列寧想到了當(dāng)時的天氣很冷，這說明了什么？生2：很擔(dān)心灰雀。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？（3）生1（讀）：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”師：你想說什么？生1：我覺得這時候列寧已經(jīng)有點傷心了。師：噢，你讀出了傷心的感覺了。誰還想讀讀這個句子？生2讀。師：你為什么這么傷心呀？生2：因為本來樹上有三只灰雀，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過。師：你很難過，為灰雀感到可惜吧？這個句子周老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認(rèn)為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。生讀句子。師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種感情。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當(dāng)時的心情。生自由讀三個句子。（三）灰雀哪兒去了。師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）那就請你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀小男孩）生自由讀，師巡視。師：找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充。（生交流）誰想說了？全班交流，指導(dǎo)朗讀。（1）男孩說：“沒……我沒看見?！鄙阂驗檫@里“沒”的后面加了省略號，一般說謊的人說的話中會有省略號的。師：你的意思是男孩說的話中有省略號證明他說謊了是嗎？說謊時說的話會怎樣？生：吞吞吐吐。生2：我覺得這個男孩說：“沒……我沒看見。”他本來想說出來的，可是他又不敢說。師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個小男孩說謊了。出示：男孩（）地說：“沒……我沒看見?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。生自由讀。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！鄙哼@句說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。師：體會得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。生：我從這兒知道男孩捉了灰雀，他還想放了灰雀呢。師：你不僅體會到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。還有其他的句子嗎？（4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”生：我從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。師：是呀，他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他