【正文】 隨即板書(shū)“像父親般的慈愛(ài)”）師：列寧心中有灰雀、有小男孩，為什么列寧不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧尊重小男孩，隨即板書(shū)“尊重”）師：對(duì)了，你犯錯(cuò)的時(shí)候如果有人當(dāng)面指出來(lái)，你肯定會(huì)覺(jué)得很丟臉，列寧正是用這種委婉的方式既讓小男孩改正了錯(cuò)誤，又不傷害小男孩的自尊。）師：找得很準(zhǔn)確，那么從這里怎么看出來(lái)小男孩剛開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)呢？（預(yù)設(shè)回答：小男孩知道灰雀沒(méi)有死，肯定知道怎么回事）師：講得真好，“本來(lái)想”證明小男孩知道灰雀在哪，那為什么他不說(shuō)出來(lái)呢？（預(yù)設(shè)回答：他怕列寧批評(píng)他）師：是的，他心里可能有這種擔(dān)心?！彪S即出示相關(guān)課件）師：這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞，誰(shuí)知道？（預(yù)設(shè)回答：自言自語(yǔ)、多好的、可惜）師：你們都很會(huì)讀書(shū)，那這句話(huà)為什么能說(shuō)明列寧替灰雀著急呢？（引導(dǎo)學(xué)社體會(huì)灰雀的可愛(ài)，引出“可惜”）師:是呀，多好的、多么惹人喜愛(ài)的灰雀，列寧再也見(jiàn)不到了，真的是好可惜，列寧很傷心，作者用了“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞來(lái)形容列寧這時(shí)的狀態(tài)，你們誰(shuí)知道我們什么時(shí)候就會(huì)有這個(gè)狀態(tài)？（預(yù)設(shè)回答：在很高興或很傷心的時(shí)候）師：對(duì)了，我們?cè)跇O度高興或者是極度悲傷這些大喜大悲的時(shí)候常常就會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)。隨即出示相關(guān)課件）師：列寧每次都要停下來(lái)看看它們，還經(jīng)常給它們喂食，像對(duì)待自己的好朋友一樣，證明列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛(ài)這三只灰雀)師：本段作者用了一個(gè)什么詞形容灰雀？（預(yù)設(shè)回答：歡快）師：你們找得很準(zhǔn)確，這樣歡快的灰雀，周?chē)娜硕急凰鼈兊目蓯?ài)和歡快感染了，所以列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛(ài)它們)師：突然有一天，那只深紅色胸脯的灰雀不見(jiàn)了，你們說(shuō)列寧著不著急呀?（預(yù)設(shè)回答：著急）師：那下面請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找出列寧替灰雀著急的句子并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，同時(shí)想想為什么這些句子能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀？（預(yù)設(shè)回答：他在周?chē)臉?shù)林里找遍了，也沒(méi)有找到。老師點(diǎn)幾位同學(xué)來(lái)帶讀，她讀對(duì)了你們就跟著她讀兩遍。1)男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。出示：1)沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)2)會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。，讀懂課文中的語(yǔ)句。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。二、初讀感悟，出示自讀要求：，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。教學(xué)過(guò)程一、情景引題，激發(fā)興趣。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!一、教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。（師敘述12自然段）師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢？生：因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，他把灰雀放了……師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的（生：愛(ài)）“愛(ài)”這個(gè)詞用得真好。它還活著。（生鼓掌）師：誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀？請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話(huà)。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎？師：會(huì)飛回來(lái)？生1：一定會(huì)飛回來(lái)。（生自讀體會(huì)）師：誰(shuí)想讀？生讀：男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰(shuí)找到了理由更充分的句子？（3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個(gè)小男孩說(shuō)謊了。（板書(shū)：灰雀小男孩）生自由讀，師巡視。師：你為什么這么傷心呀？生2：因?yàn)楸緛?lái)樹(shù)上有三只灰雀，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過(guò)。還有其他句子要交流嗎？（2）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。）D．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑?？墒?，話(huà)剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)?，“我”怕列寧知道此事后，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿(mǎn)懷希望。二、學(xué)習(xí)第一部分1．自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批?；驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。散步：隨便走走。“惹”：上面是“若”，不是“苦”。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文1．讀題，質(zhì)疑：從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）2．打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？ 二．體驗(yàn)、升華（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！?為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書(shū)：占為己有 誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情?！?③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。五、布置作業(yè)布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。1）． 讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會(huì)文人物的真情實(shí)感?！坑痔峁W(xué)生一個(gè)很好的練說(shuō)機(jī)會(huì)。男孩為什么把灰雀放回來(lái)？ 他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。列寧沒(méi)有問(wèn)孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。在教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生找出寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀。四分鐘后交流小組內(nèi)有價(jià)值的問(wèn)題。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū):愛(ài)。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好。，互相提提意見(jiàn)，幫助別人讀得更好。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s224。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：“樺、胸”等5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)方法：合作交流 讀中感悟（讓孩子們充分讀書(shū)，從字詞句中解決問(wèn)題。、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)全班交流。）八分鐘后檢查自學(xué)情況，看誰(shuí)的方法好，記得快。三、讀通課文，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)二：，要求：把讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方要做個(gè)記號(hào)多讀幾遍?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？（引入課題，板書(shū)課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句?？?，它們又在枝頭歡唱了。我真想對(duì)你說(shuō)：“ ”（3）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列寧為什么不問(wèn)男孩兒?jiǎn)柣胰福苛?、作業(yè)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。這樣也為下文的自主探索學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識(shí)基礎(chǔ)。抓好對(duì)話(huà)朗讀，最好的著眼點(diǎn)就是對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，因此，學(xué)習(xí)這部分教師著重引導(dǎo)幫助學(xué)生揣摩人物心理，同桌討論、交流，添加了下文括號(hào)中的提示語(yǔ)。【語(yǔ)文是一種人文的教學(xué)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確讀寫(xiě)本文的詞語(yǔ)。學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。三、學(xué)習(xí)第一自然段。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。指導(dǎo)讀。你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。小結(jié)：是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！” 在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥(niǎo)歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎？個(gè)別交流?！案保嚎蛇M(jìn)行多音字組詞練習(xí)?！暗保河颐娴摹暗笔潜硪舨糠帧？隙ǎ罕菊n是確定的意思。教學(xué)過(guò)程：一、理清課文層次1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（）”畫(huà)出來(lái)。）1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話(huà)，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情？（1）同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了?！保ó?dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了?！钡綀?jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。）2．列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事