【文章內(nèi)容簡介】 的感受。然后把描寫安利柯心理活動的所有句子用課件展示出來，再讓學(xué)生體會，帶著感受去讀。如：從：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔那樣做”（體會：我很后悔）“克萊諦是個好人，他絕對不是故意的。我想起那次去他家玩兒，他幫助父母親干活，服侍父母親的情形，還想起他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意的歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。（體會：克萊諦是個心地善良懂事、勤勞的孩子?！保鞍?，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”（體會：我非常的后悔，自責(zé)自己。）“我又記起父親應(yīng)該知錯認(rèn)錯的話來。”（體會：我矛盾的心理。）“可我心里卻在想著父親對我說過的話：‘要是你錯了，別人打你，你千萬不討還手，只要防御就是了’”（體會：我誤解了對方，自己決定只防御，不還手。）王老師不但引導(dǎo)學(xué)生抓人物心理體會人物情感，而且還通過找描寫人物神態(tài)、動作、語言、語氣的語句來體會任務(wù)的思想感情。從而落實了單元訓(xùn)練重點。如：從：“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒而是悲哀。他又說‘我在外邊等你！’我回答說：“我也等著你！”（體會：對我所做一切的不理解。克萊諦想化解矛盾，不是故意的，我誤解對方的意思，以為對方要報復(fù)，打他。）從：克萊諦“微笑著”、“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我肩上”、“溫和的說”、“讓我們像以前那樣做好朋友吧、以后我們再不吵架了好嗎？”（體會：克萊諦的寬容和友愛。）從父親的話：“ 既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”“應(yīng)該知錯認(rèn)錯，”（體會：要知錯，是非分明。要認(rèn)錯，第一個伸出手去，請求對方的原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。）三、注重閱讀方法的引領(lǐng)。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。對中年級閱讀教學(xué)提出目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。這節(jié)課 王 老師在教學(xué)重點段落的學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生閱讀文章的方法與技巧。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。王 老師在這節(jié)課文兩處運用了默讀方式。學(xué)生邊讀邊想同時，還要動手畫一畫相關(guān)的句子，來體會安利柯和克萊帝的心情。比如：用后悔、難過、得意的語調(diào)讀我對爭吵后的感受和和好后的高興，用不是滋味的語氣讀我陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀我報復(fù)克萊諦后的感受。逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。四、尊重學(xué)生獨特感受。王老師在教學(xué)時就非常注意尊敬與呵護學(xué)生的奇特感受。對于學(xué)生的答復(fù)，王老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來，答復(fù)得好 教師 給予確定，對于學(xué)生答復(fù)過程中，不太明確或不合理的，教師也能給予精確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。如：通過本科的學(xué)習(xí)，你喜歡誰?喜歡他的什么?學(xué)生再談獨特感受中，受到自我教育。也落實了本課思想教育之目標(biāo)。五、讀寫結(jié)合語文實踐的基本方式是聽、說、讀、寫。由此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀時，還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作。學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生選一件自己與同學(xué)之間友愛的事情寫下來，把這節(jié)課中描寫心理活動，神態(tài)、語言、動作等寫作方法運用于自己的習(xí)作，內(nèi)容會更生動具體，形象。做到了學(xué)以致用。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。王老師上課時的舉止從容,語言準(zhǔn)確清楚,生動形象有啟發(fā)性,語調(diào)抑揚頓挫,。我覺得，王艷玲老師的這節(jié)課上得圓滿，很成功，這節(jié)課有以下幾點提出來 和王 老師及在座的各位聽課教師進(jìn)行交流探討。這節(jié)課王老師注重了學(xué)生的讀，可以說讀貫穿整節(jié)課，形式也多樣，但如何讓學(xué)生讀出情、讀出神，達(dá)到情感共鳴這一教學(xué)目標(biāo)還欠火候。讀寫結(jié)合的較好，如課上學(xué)生有充裕的時間寫一寫，再說一說會更好，由于時間安排欠緊，這一任務(wù)沒有在有效課堂中展現(xiàn)有些遺憾。以上所講是本人聽課后的一點感悟。金無足赤，人無完人。我亦如此。謝謝在座的各位！第三篇：《爭吵》寫作要注意心理、神態(tài)、動作、語言、細(xì)節(jié)的描寫，是事情生動、豐富起來。爭吵我和李壯是一對形影不離的好朋友，每天一起上學(xué)，一起放學(xué)回家，還經(jīng)常一起打籃球、下象棋，親密極了。但是今天，我們倆因為一件小事爭執(zhí)起來，兩個人互不相讓，不一會急眼了，打了一架，我決定以后再也不理李壯了?；氐郊?，我憤憤地和媽媽說起這件事，媽媽看著我認(rèn)真地說：“程程，你有沒有不對的地方呀？”我哪里有做錯的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說：“想一想，如果在李壯說你時，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會發(fā)生打架的事了？”我想了想覺得有點道理，但是嘴上不服氣，爭辯說 ：“是李壯先打我的呀！”媽媽說：“如果你的每個好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就不會再有朋友了。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不要把別人的缺點放在心上，就算別人有做的不對的地方，你也不要去斤斤計較，這樣你才會有更多的朋友。李壯雖然有錯，但是你也不應(yīng)該咬他。明天去給李壯道個歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說：“好吧！”第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對??對不起！昨天我做得不對?！崩顗褬泛呛堑爻吨らT說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！我也不對。不過，你還真有勁?！闭f著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。十元錢去年，學(xué)校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。當(dāng)我要拿錢買票的時候，忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢沒了蹤影。這可怎么辦啊？買不了票，我就只能等在門口了。讓媽媽送來？來不及??！我急得都哭了。這時，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對我說：“你別哭了，我剛才買東西的時候，撿到10元錢，剛才忘了問。興許是你的，你拿著?！蔽医舆^錢，心想：我真幸運啊。我們在公園里玩得盡興，無意間我聽到了小葉和玲玲的談話