【文章內(nèi)容簡介】 的陸地和海洋相比，陸地的氣溫高 b、同緯度地帶內(nèi)，高山、高原較平原氣溫高c、氣溫從低緯度向兩極遞減 d、夏季同緯度的陸地和海洋相比，海洋的氣溫高（測評題可根據(jù)教學(xué)時間安排，當(dāng)堂測評或留作作業(yè)）【設(shè)計說明】此處的設(shè)計由世界走進家鄉(xiāng)，通過家鄉(xiāng)的氣溫數(shù)據(jù)，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制各月氣溫變化曲線圖、初步分析各月氣溫變化曲線圖，選擇語言描述氣候特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力，為后面學(xué)習(xí)世界降水的分布，閱讀降水量逐月圖奠定基礎(chǔ)。一方面使學(xué)生能簡單了解家鄉(xiāng)的氣候特點，從而使學(xué)生感受地理知識、能力的實用性。【板書設(shè)計】 第二節(jié) 氣溫和降水氣候的基本要素：氣溫、降水一、氣溫概念：大氣的溫度 單位：攝氏度 ℃ 測量工具：溫度計二、世界氣溫的分布 地區(qū)分布規(guī)律1：氣溫從低緯度向高緯度逐漸降低 2：同緯度地區(qū)海陸氣溫不同 3：同緯度陸地，海拔越高，氣溫越低時間分布規(guī)律氣溫的日變化：最高溫中午2點左右，最低溫日出前后氣溫的年變化：北半球最高溫7月，最低溫1月，南半球相反 7月陸地高海洋低，1月陸地低海洋高【點評】：程玲老師在教學(xué)設(shè)計中注重體現(xiàn)了地理課中地圖的重要性，教學(xué)始終圍繞讀圖進行，使學(xué)生在動手、動腦中分析地圖，得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)始終緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生利用地理知識解決生活問題的能力，感受地理課的實用性。滲透：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念。充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)中教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為主體的師生關(guān)系。教學(xué)中注重聯(lián)系家鄉(xiāng)的地理情況進行教學(xué)，滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)。不足之處：要進一步加強學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使他們能在各方面都能得到發(fā)展；時間沒有把握好；有待對知識點的落實?？偠灾?，加強地理課堂中的練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度，扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，從而提高課堂效益。初中地理課例研修報告心得體會自貢二十三中 程玲我是研修網(wǎng)自貢國培地理二班的學(xué)員。為期兩個月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段參加國培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的日子，有些許艱辛，但是更多的還是收獲。在網(wǎng)校上，專家們講的課內(nèi)容豐富、生動、具有很強的針對性、實用性，這些優(yōu)秀的經(jīng)驗引導(dǎo)著自己不斷思考地理教學(xué)中的問題。我從這次國培中受益良多，下面就自己的心得體會簡單談一談。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：從2010年11月10日到2011年1月10日完成，學(xué)習(xí)共計兩個階段，即學(xué)思階段和知行階段。每一個模塊學(xué)習(xí)情況具體如下： 模塊一：課改熱點、難點問題講座研討（48學(xué)時）1080 模塊二：【初中地理】新課程背景下的教學(xué)實施1080分鐘分鐘 模塊三：【初中地理】人教版教材與課例分析 【知行階段】在崗實踐指導(dǎo)課二、學(xué)習(xí)態(tài)度：1080 1080分鐘 分鐘每天除教學(xué)工作外，以飽滿的熱情投入國培學(xué)習(xí)中，利用晚上休息的時間在電腦前收看視頻材料，做好學(xué)習(xí)筆記，有時發(fā)表一下自己的看法；有時自己談一談培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受、教學(xué)思考、在課程頁面發(fā)起話題、課程留言、參與班級沙龍討論和參加學(xué)科組討論等等。最后認(rèn)真完成每個模塊的作業(yè)，并進行學(xué)后反思。三、學(xué)習(xí)收獲：這次國培給我們地處農(nóng)村的教師提供了一個廣闊的交流平臺、學(xué)習(xí)的平臺。無論是關(guān)于專題的講解還是對初中地理學(xué)習(xí)方式的改變和教學(xué)的評價，講的最多的是老師怎么教，教什么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，怎樣做好教師的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)什么以及如何改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等等的一些問題，這些問題無疑給教師的教學(xué)水平相關(guān)，說明了老師必須具備良好的綜合素質(zhì)，才能教育出一批優(yōu)秀的學(xué)生。這樣教師只有具備了專業(yè)地理知識的儲備才能為教學(xué)過程的完成提供最基礎(chǔ)的條件。教師要教會學(xué)生知識，也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更重要的是要教會學(xué)生怎么做人，做什么樣的人。在學(xué)習(xí)過程中我不斷與自己過去的教學(xué)工作進行比較，在二者的比較中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，并及時改正，爭取在以后的教學(xué)活動中不斷發(fā)展和提高，多向?qū)＜液鸵痪€講課的老師學(xué)習(xí)。只有這樣，我才可能取得更加優(yōu)異的成果。平時應(yīng)該積極參加、多參加各級各類教研活動、課例研修活動等，積極與同學(xué)科以及不同學(xué)科的教師之間進行交流探究，多向有豐富教育、教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，尋找靈感，學(xué)習(xí)新的、先進的教育、教學(xué)方法。積極探求新的、有效的教育教學(xué)方法并大膽實踐，在課標(biāo)的要求指導(dǎo)下，最大限度的實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。同時，多與后進生進行交流，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，促進他們的轉(zhuǎn)化?？傊艺J(rèn)為這次國培對我們教師的成長和發(fā)展是具有很大的促進作用的，讓我們清楚的認(rèn)識到了自身存在的種種不足。在講課專家的指點下，我們得以及時的改正這些錯誤，改進教育教學(xué)方法，為使中華民族的教育事業(yè)更加輝煌而盡綿薄之力。我很幸運有機會參加這次國培，它讓我們農(nóng)村教師與專家團隊有交流和學(xué)習(xí)的機會，也給我們一線教師之間提供了一個互動交流的平臺。第四篇：課例研修報告課例研修報告（在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口算能力）朵基完小研修小組一、研究的背景和意義口算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。口算教學(xué)所占的課時時間有一定的程度，足以說明口算教學(xué)的重要性。人教版新課標(biāo)教材，刪除了一些比較繁瑣的口算題，口算難度大大下降，然而我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我們重視了學(xué)生的動手實踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好口算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在口算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在口算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機和計算器的逐步普及，數(shù)與計算中那些大多數(shù)人最常用的基礎(chǔ)的知識也在發(fā)生著變化。為此，了解和研究這種變化，重新審視相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求就具有十分重要的理論和實踐意義。從事了十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，口算能力普遍較差，是數(shù)學(xué)成績提不高的一個重要原因之一。因此，我完小的所有班級，無論是低年級還是高年級，我們都致力于口算能力培養(yǎng)方面的研究。借課例研修的東風(fēng)，確立本主題，旨在研究新課程背景下，通過探求切實有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性與敏捷性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定扎實的基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生的未來成長和可持續(xù)發(fā)展，在加強口算訓(xùn)練、優(yōu)化口算方法、培養(yǎng)口算能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課例研修的過程與方法1第一次備課，說課，上課要點和關(guān)于研修主題的反思，討論情況記錄（附件：第一次備課教案，討論記錄，觀課表設(shè)計）。第一次課之前，我完小全全體數(shù)學(xué)教師聚集在一起，討論自己對在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口算能力教學(xué)的幾點看法。面對大家的質(zhì)疑與困惑，我們上網(wǎng)查閱各種有關(guān)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生口算能力的教學(xué)資料，并一起研讀、討論，雖然在理論上，我們的頭腦逐漸清晰，但是，談到課堂實踐，還是感到手足無措，做不到胸有成竹。我們就決定上一節(jié)研討課。我們挑選了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)《長方體的表面積》一課，課后大家對這節(jié)課展開了評論。（1）、整堂課因為創(chuàng)設(shè)的情境、動手操作的機會過少，使本節(jié)課教學(xué)活動重點、難點不夠突出。（2）、學(xué)生在小組合作過程中，老師有些要求沒有講清，學(xué)生合作時出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象，有的學(xué)生并沒有積極參與到里面，教師應(yīng)該事先安排好，做到小組之內(nèi)責(zé)任制，使每一位學(xué)生都有事做。（3）、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個教學(xué)進度，時間過長。于是我們結(jié)合大家的教學(xué)建議，認(rèn)