課例研討總結(編輯修改稿)
2024-11-09 22:46 本頁面
【文章內容簡介】 師合理運用到課堂教學中，對不同層次的學生設置不同的學習目標和不同難度的問題和作業(yè)。真正做到了讓優(yōu)生“吃”得好，讓中等生“吃”得飽，讓后進生“吃”得了。二、課例研討活動暴露出亟需解決的問題。表現在：思想上缺乏高度重視，教學理念仍然停留在原來教師教學生學的水平上，課堂上教師講授偏多，學生活動少，學生的學習能力得不到有效的訓練和培養(yǎng)。從所抽查的導學案看，有部分學科部分教師所編寫的導學案純粹是一種形式，盲目地照搬他人，不能結合自己學生的實際情況，有針對性地科學合理地去創(chuàng)造性地編寫并使用導學案。另外，相當一些學科的教師在編寫導學案時，對學案的版面安排及字號行距等控制不合理，造成了紙張等資源的浪費。聽課過程中部分教師對課堂的宏觀調控把握不到位，表面上看學生活動氣氛比較熱烈，而從學生交流展示的情況看，學生的小組討論、合作學習只是停留在表面上，并沒有收到實效。三、整改措施，組織召開各學科組長及各分管領導會議，分析問題的根源，商討制定相應的整改措施。由教導處負責組織各學科組長及分管領導對各學科組的導學案進行一次評審，挑選出比較優(yōu)秀的導學案進行展行，并組織全校教師進行觀摩學習。在一輪課例研討的基礎上，選撥各學科課堂教學成績優(yōu)秀的教師，推薦參加區(qū)“鳳凰情杯”教學比武。，結合樹標、學標活動，組織教師人人進行課堂教學達標活動。由學科組長及分管領導組成評審小組，對每位教師的課堂教學進行考核，成績合格者視為達標，凡不達標者限期整改，繼續(xù)申報達標，最終不能達標者，課堂教學成績定為最低檔。第四篇：優(yōu)秀課例研討活動總結課堂教學大獎賽課例研討總結為進一步提高教師專業(yè)化水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，按照教體局及中心校的統(tǒng)一部署，我校在2012年7月7日、8日組織全體老師參加了這次以課堂教學大獎賽課例為載體的研討活動，現總結如下一、加強學習，提高認識，做好“課例研討”準備。以往的聽課評課，主要是就事論事，重在定性定量進行判定評估，下結論，而本次的課例研討要以課堂觀察為手段，以教學問題為對象，以交流對話為特征，從案例中找榜樣、找差距、找教訓、找啟示、找方向，探討教學效果，提高教學理念。就提升教師整體素質而言，觀課議課式的課例研討更具有實效性和時代性，為此，我們先做了如下工作：1．首先我們組織教師認真學習市活動方案精神會議精神，同時又按計劃在7月6日學習了新課標修訂稿，根據學習內容以教研組為單位又進行了《滎陽市小學課堂教學評價表》具體評價項目的學習。2．因我校是中心校安排的活動承辦單位，所以我們組織教研組長召開會議，討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點的確定。3．反思當前教學，明確課堂教學的主要問題。我們就每一位教師根據自己的實際情況總結當前教學中存在的主要問題，并就這些主要問題在教研組內進行交流、討論，然后形成本組教學的主要問題和困惑。最后把這些問題征集上來，在全校交流討論，形成我校當前課堂教學的主要問題，而這些問題就是這次活動中，教師的觀課議課的主題，并通過活動的不斷開展，逐步把這些問題和困惑加以解決。4．我們還專門召開了活動的專題大會，會議由張校長主持，會上就活動的意義、及方案的落實做了全面的講解及布置，通過大會充分地調動了廣大老師的積極性。通過以上工作的開展，為有效開展活動做好了充分的準備，創(chuàng)設了積極的活動氛圍，扎實了理論基礎。二、
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