【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手 破滅 3主題深刻結(jié)局——躲菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢(shì)利三、難點(diǎn)突破難點(diǎn)疑點(diǎn)：誰是小說的主人公？對(duì)于小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。乞 丐教學(xué)目標(biāo)：了解作家和散文詩的特點(diǎn)。理解文章的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。樹立人人平等的觀念，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，樹立人人平等的觀念，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，關(guān)愛他人。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的思想內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：題目解說作者簡(jiǎn)介背景資料屠格涅夫的作品大概是最早被譯成中文的外國(guó)作家作品之一。而他的散文詩又是他的作品中最早被譯成中文的，時(shí)為１９１５年，由劉半農(nóng)用文言翻譯了四首散文詩《乞食之兄》（即后來譯為《乞丐》）、《地胡吞我之妻》（即后來譯為《瑪莎》）、《可畏哉愚夫》后來譯為《傻瓜》或《愚人》、《小丑》、《嫠婦與菜汁》（即后來譯為《菜湯》）。從此屠氏的作品大量傳入中國(guó)，伴隨著新思潮一起發(fā)展，成為對(duì)中國(guó)文學(xué)最有影響的外國(guó)作家之一。二、閱讀全文，整體感知三、問題探究我為什么要向乞丐請(qǐng)求原諒？結(jié)尾句說：“我明白我也從我的兄弟那里得到了周濟(jì)。”這句話應(yīng)該怎樣理解？ 我從老人那里得到了充分的理解和堅(jiān)持我生活信念的力量。四、對(duì)比閱讀、拓展延伸《我的叔叔于勒》和《范進(jìn)中舉》有哪些相似之處？《我的叔叔于勒》鐘的“母親“所說的哪些話和胡屠戶特別相似？《我的叔叔于勒》中的男孩與《孔乙己》中的小伙計(jì)，在小說中的作用有什么相同之處？如果換作別的人物好不好？為什么？《乞丐》中的“我”對(duì)待乞丐的態(tài)度和《孔乙己》中人們對(duì)待孔乙己的態(tài)度有什么不同？如果是你，會(huì)怎樣對(duì)待這樣的“可憐人”？陳 小 手教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字詞。學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容。學(xué)會(huì)理智地看待我國(guó)的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理智地看待我國(guó)傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課題目解說作者簡(jiǎn)介二、自讀課文，整體感知三、細(xì)讀課文，探究問題陳小手是怎樣的一個(gè)人呢？（1）勇者陳小手。（2）敬者陳小手。（3）技者陳小手。（4）德者陳小手。陳小手慘死在野蠻團(tuán)長(zhǎng)的槍下，沒有人為陳小手鳴不平，殺人兇手反倒覺得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺?？說說本文的寫作特色（1）敘事從容恬淡。（2）以小見大，深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。四、主題歸納課文通過敘述名醫(yī)陳小手因?yàn)閳F(tuán)長(zhǎng)太太接生而被無辜槍殺的事情，反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。附：板書設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后 陳小手醫(yī)術(shù)高超陳小手 守舊 狹隘 愚昧為團(tuán)長(zhǎng)太太接生 陳小手無辜被殺為什么有貧窮和富裕教學(xué)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，了解有關(guān)作家的文學(xué)常識(shí)。感知課文，理解文章的思想內(nèi)容。對(duì)貧窮和富裕有正確的態(tài)度，學(xué)會(huì)分析問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧窮和富裕有一個(gè)正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)分析問題的方法。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課題目解說作者簡(jiǎn)介背景資料二、初讀課文，整體感知三、理解課文，探究問題世界上為什么會(huì)有貧窮和富裕？作者對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持什么看法？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能完全消除貧富差異嗎？四、對(duì)比閱讀探究陳小手身懷絕技，生存條件遠(yuǎn)勝于孔乙己、于勒，但他的遭遇卻悲慘的多，造成這一悲劇又幾方面的原因？《陳小手》末了一聲槍響，震驚了讀者，故事驀地起了質(zhì)變，你讀過的作品中也有類似的寫法嗎？說給同學(xué)們聽聽。概述《為什么會(huì)有貧窮和富?！返闹饕^點(diǎn)，如果本單元課文中的主人公們生活在文中所說的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，他們是貧窮還是富裕？請(qǐng)具體分析?！蛾愋∈帧方Y(jié)尾部分采用了客觀冷靜的敘事手法，哪些話是沒有說出來的？《孔乙己》也是這樣敘事的嗎？（詳見教材全解62頁）五、總結(jié)全文，歸納主題，體會(huì)寫法 附：板書設(shè)計(jì) 略第二篇：北師大九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元教案（模版）第1課 俄國(guó)向何處去（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：通過對(duì)俄國(guó)十月社會(huì)主義革命勝利進(jìn)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無產(chǎn)階級(jí)政黨的路線、方針和政策正確與否是革命成敗的關(guān)鍵。（二）知識(shí)與能力 ：俄國(guó)二月革命和兩個(gè)政權(quán)并存局面的出現(xiàn)；俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的勝利；戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策；新經(jīng)濟(jì)政策制定的歷史背景、要點(diǎn)、實(shí)施的意義。（三）過程與方法 ：（多媒體教學(xué)）通過引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，提高學(xué)生全面、辯證地評(píng)價(jià)歷史問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用主要矛盾和次要矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過對(duì)俄國(guó)十月社會(huì)主義革命歷史意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度代替資本主義制度，是歷史發(fā)展的必然。十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元。（五）導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)： 俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件；十月革命勝利的世界歷史意義；新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。難點(diǎn) 對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的評(píng)價(jià)；探索向社會(huì)主義過渡的途徑。（六）導(dǎo)入新課：由第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。板書課題：俄國(guó)向何處去三、新授課，導(dǎo)學(xué)課文（一）“二月革命”革命前的形勢(shì)分析革命前俄國(guó)的形式二月革命什么是二月革命？二月革命后的形勢(shì)是怎樣的？（二）“阿芙樂爾號(hào)”的炮聲十月革命的經(jīng)過十月革命是怎樣取得勝利的？十月革命勝利的歷史意義十月革命對(duì)俄國(guó)歷史、世界歷史進(jìn)程、人類歷史產(chǎn)生了哪些重大影響？（三）“退一步、進(jìn)兩步”什么是戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？為什么要實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策？戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容有哪些？如何評(píng)價(jià)？為什么要實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策？新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容是什么？如何評(píng)價(jià)？新經(jīng)濟(jì)政策“新”在何處？四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè) 回顧加速一戰(zhàn)束的事件，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)初讀課文，弄清本科的主要內(nèi)容。弄清二月革命的具體情況： 1917年3月俄國(guó)爆發(fā)了二月資產(chǎn)階級(jí)民主革命，推翻了沙皇統(tǒng)治?；卮穑憾赂锩螅诙韲?guó)形成了兩個(gè)政權(quán)并存的特殊局面。一個(gè)是彼得格勒工兵代表蘇維埃，一個(gè)是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。1917年11月7日，布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義，占領(lǐng)了戰(zhàn)略要點(diǎn)，攻克了冬宮，推翻了資產(chǎn)階級(jí)的臨時(shí)政府，成立了以列寧為首的世界第一個(gè)蘇維埃政府人民委員會(huì)。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生。認(rèn)真看書，根據(jù)教材提示回答老師提出的問題。依據(jù)小字注解討論、回答 以小組為單位，討論、交流、回答。完成老師布置的作業(yè)：談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感想。第2課 蘇聯(lián)的崛起（一）課程標(biāo)準(zhǔn) ：了解蘇聯(lián)基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，認(rèn)識(shí)在取得巨大成就的同時(shí)，也存在著片面發(fā)展重工業(yè)，農(nóng)業(yè)集體化出現(xiàn)嚴(yán)重失誤和經(jīng)濟(jì)政治體制高度集中等問題。（二）知識(shí)與能力 蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化方針和農(nóng)業(yè)集體化方針的確定和實(shí)施；五年計(jì)劃的實(shí)施；蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)存在的嚴(yán)重問題；斯大林的經(jīng)濟(jì)政治體制；1936年蘇聯(lián)憲法；斯大林個(gè)人崇拜的盛行；（三）過程與方法：（多媒體教學(xué)）分析蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就與失誤，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性與個(gè)性、原因與結(jié)果、發(fā)展與聯(lián)系等辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。分析和評(píng)價(jià)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證關(guān)系原理，闡釋歷史事件、歷史現(xiàn)象的能力；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在歷史中的作用。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)在短期內(nèi)取得的巨大成就，有力地說明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。在探索社會(huì)主義發(fā)展道路的實(shí)踐中，蘇聯(lián)實(shí)行高度集中的經(jīng)濟(jì)體制。這不僅對(duì)蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且影響了國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。（五）導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) ：蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。難點(diǎn) 對(duì)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的評(píng)價(jià)。（六）新授課、導(dǎo)學(xué)課文（一）理想與成就蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)的理想是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一理想，蘇聯(lián)主要制定了哪些政策？請(qǐng)同學(xué)們讀圖，結(jié)合教材回答問題：蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)取得了哪些成就？（二）斯大林模式（高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制）蘇聯(lián)社會(huì)主義制度確立的標(biāo)志是什么？同時(shí)，蘇聯(lián)還形成了什么體制？斯大林模式在政治經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)格式怎樣的？有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)斯大林模式？（作為難點(diǎn)知道學(xué)生理解分析）（三）、拓展訓(xùn)練：斯大林模式對(duì)中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有什么影響？（四）、滲透教材內(nèi)容：了解大意 看教材回答：社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，實(shí)施五年計(jì)劃。看圖，結(jié)合教材內(nèi)容回答老師提出的問題。結(jié)合教材回答：1936年新憲法的頒布；也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)政治體制的形成。學(xué)生看教材回答表現(xiàn)，并分析出特點(diǎn)：高度集中。在老師指導(dǎo)下，從利弊兩個(gè)方面進(jìn)行分析和回答。中國(guó)直到改革開放前，也一直實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，打上了斯大林模式的烙印。改革開放的偉大實(shí)踐，才擺脫了斯大林模式的影響。第3課 凡爾賽——華盛頓體系（一）知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)前的歷史，特別是掌握這一時(shí)期國(guó)際關(guān)系的變化奠定基礎(chǔ)。（二）過程與方法：（多媒體教學(xué)）通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巴黎和會(huì)簽訂的一系列條約內(nèi)容的分析與探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國(guó)和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約，從而得出巴黎和會(huì)是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議這一重要結(jié)論；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)華盛頓會(huì)議的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)通過華盛頓會(huì)議極大地?cái)U(kuò)大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢(shì)力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的基本格局——“凡爾賽—華盛頓體系”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力兩個(gè)方面分析帝國(guó)主義外交政策的能力；通過揭示美國(guó)在《九國(guó)公約》中宣稱的“尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土的完整”旗號(hào)下向中國(guó)擴(kuò)張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是《凡爾賽和約》。本課的另一個(gè)重點(diǎn)是華盛頓會(huì)議簽訂的主要條約。本課的難點(diǎn)是凡爾賽—華盛頓體系。（五）新授課、導(dǎo)學(xué)課文（一）戰(zhàn)后的“新秩序” 1．凡爾賽會(huì)議的基本情況1919年，戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)為了締結(jié)和約，對(duì)戰(zhàn)后的世界做出安排，召開了巴黎和會(huì)。參加和會(huì)的有27個(gè)國(guó)家。會(huì)議被英、法、美三國(guó)控制，作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)和其他弱小國(guó)家在和會(huì)上處于完全無權(quán)的地位。（出示巴黎和會(huì)“三巨頭”一圖，講述）其實(shí)和會(huì)上，蘇維埃俄國(guó)被剝奪了參加和會(huì)的權(quán)利，德國(guó)及其盟國(guó)則成為受審者等候發(fā)落，就是參加會(huì)議的27個(gè)國(guó)家的各自地位也相差甚遠(yuǎn)。英、法、美三國(guó)始終是會(huì)議的主宰，而像中國(guó)這樣的國(guó)家只能作為大會(huì)的陪襯。這次和會(huì)是否進(jìn)行的順利呢？（回答）不是。和會(huì)上，帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾重重，使得和會(huì)持續(xù)了五個(gè)月。（講述）與會(huì)各國(guó)的地位實(shí)際上已經(jīng)決定了巴黎和會(huì)必然是一次大國(guó)分贓的會(huì)議。從和會(huì)的掌權(quán)者和和會(huì)持續(xù)的時(shí)間來看，帝國(guó)主義列強(qiáng)“安排”戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)是什么？（講述）帝國(guó)主義列強(qiáng)“安排”戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)就是“通過大戰(zhàn)變化了的各國(guó)實(shí)力”。誰有實(shí)力，誰就在和會(huì)上說話有分量。2．《凡爾賽和約》（講述）這場(chǎng)持續(xù)了五個(gè)月的和會(huì)，它的結(jié)果是什么呢？帝國(guó)主義列強(qiáng)通過這次和會(huì)，是如何按照他們的意愿“安排”戰(zhàn)后世界的呢？（出示簽署和約的圖片，講述）在和會(huì)上各國(guó)通過討價(jià)還價(jià)，最后達(dá)成了協(xié)議。1919年協(xié)約國(guó)也德國(guó)簽訂了《凡爾賽和約》。在這個(gè)和約中，規(guī)定了戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地等問題的規(guī)定。巴黎和會(huì)簽署的各種條約是以條約簽訂的具體地點(diǎn)來命名的。（組織討論，將學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組重點(diǎn)分析、討論和約中一個(gè)方面的內(nèi)容）（講述）這個(gè)和約，不論從哪個(gè)方面看，都對(duì)德國(guó)進(jìn)行了壓制，但是另一方面，它卻又在一定程度上對(duì)德國(guó)實(shí)力進(jìn)行了保留，這樣做的目的就是為了牽制法國(guó)，保證歐洲大陸的均勢(shì)。（組織討論）在巴黎和會(huì)上，中國(guó)代表提出的合理建議被無理否定，導(dǎo)致中國(guó)國(guó)內(nèi)的“五四運(yùn)動(dòng)”。教材上一位美國(guó)史學(xué)家說：“戰(zhàn)勝國(guó)在瓜分戰(zhàn)敗國(guó)殖民地的同時(shí)，創(chuàng)造出殖民統(tǒng)治的新理論。”思考一下，什么叫做“新理論”，你是如何理解的？（講述）參加和會(huì)的大國(guó)，憑借自己的實(shí)力，在和會(huì)上只為自己的利益著想，肆意踐踏弱小國(guó)家的利益。為了滿足自己的利益，隨意犧牲他國(guó)的合法利益。這就是當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義國(guó)家倡導(dǎo)的“公平”。而這種不公平，也為以后的歷史發(fā)展埋下隱患。3．凡爾賽體系（講述）《凡爾賽和約》主要是協(xié)約國(guó)的對(duì)德和約，那么對(duì)于其他戰(zhàn)敗國(guó)，戰(zhàn)勝國(guó)有采取了什么措施呢？（講述）戰(zhàn)勝國(guó)在1919～1920年間，與德國(guó)的盟國(guó)奧、匈、土、保簽訂了一系列的和約。由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。這個(gè)體系的確立，有什么意義呢？（多媒體地圖，講述）確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序。其中“新秩序”的概念是：首先，凡爾賽體系確立了帝國(guó)主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，德、奧、匈、保、土五國(guó)的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國(guó)統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國(guó)家；其次，凡爾賽體系確立了帝國(guó)主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國(guó)已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；最后，凡爾賽體系還確立了帝國(guó)主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國(guó)瓜分了原德國(guó)在非洲的殖民地。（講述）因?yàn)橐揽俊斗矤栙惡图s》所建立的一戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾。4．國(guó)際聯(lián)盟（講述）在這次會(huì)議以后，根據(jù)和約規(guī)