【文章內容簡介】 的方案。⑥匯報：小組選派代表在全班匯報交流探究的成果，分享彼此解決問題的方案?？偨Y提升（優(yōu)化）：在交流、匯報的基礎上，教師引導學生分析各種解決問題方案的特點和優(yōu)點，激活學生的思維，拓寬學生的思路，進行優(yōu)化組合，從而達成共識并確定解決此問題的最佳方案。（4）統(tǒng)計課我們將統(tǒng)計課的流程定為：產生統(tǒng)計欲望（為什么統(tǒng)計）探索統(tǒng)計方法（怎樣統(tǒng)計）分析統(tǒng)計結果（統(tǒng)計的作用）。即教學設計的問題情境要能使學生體會到統(tǒng)計的必要性，在數(shù)據(jù)的整理過程中掌握科學的統(tǒng)計方法，最后根據(jù)統(tǒng)計的結果作出決策、分析，幫助人們解決實際問題，體會統(tǒng)計的作用和意義。（5）概率課我們構建了“三步式”教學模式：猜測—驗證—結論。猜測：在通過各種活動讓學生親身經歷對隨機現(xiàn)象的探索過程中，引導學生首先猜測結果發(fā)生的概率，哪些是一定的、哪些是不可能的、哪些是可能的。在可能發(fā)生的事情中，哪種情況發(fā)生的可能性大、哪種情況發(fā)生的可能性小。同時讓學生說明自己猜測的理由和根據(jù)。驗證：組織學生親自動手進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，并將所得結果與自己的猜測進行比較。結論：根據(jù)實驗結果，得出有關概率的結論，并逐步建立概率模型。練習課實施“四步”教學法。，明確目標教師課前要營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，調動學生參與練習的積極性，自然引入課題，使學生明確所要練習的內容和練習的具體目標。此環(huán)節(jié)一般控制在2分鐘左右。，尋找缺漏本環(huán)節(jié)要求教師要選擇或設計一組基礎練習題，練習題應與教材例題緊密結合。這一環(huán)節(jié)以學生自主練習為主，要求學生獨立完成，然后在小組內結對交流，幫助下游學生尋找知識的缺漏之處，及時幫扶。此環(huán)節(jié)一般控制在10分鐘左右。，拓展提高這一環(huán)節(jié)要求教師選擇或設計一組綜合性的練習題，練習題應體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，考查學生的綜合運用能力。此環(huán)節(jié)一般控制在15分鐘左右。，評價反思為了更全面地了解學生對知識的掌握情況，在課堂結束階段，可以根據(jù)前面出現(xiàn)的錯例設計適當?shù)臋z測性練習題讓學生獨立練習。此環(huán)節(jié)一般控制在8分鐘左右。復習課實施“四步”教學法。，導入課題 此環(huán)節(jié)一般控制在23分鐘。，形成網絡（1）自主回顧知識網絡通過回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關的所有知識。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能被遺忘。讓學生通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關的知識，弄清楚每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎。當學生不能完全回憶時，可以結合教材去搜查。在回憶和搜查時要及時做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識要點、解題方法、規(guī)律、定義等，進行梳理，初步列出知識結構網絡。（2）小組交流知識網絡 以小組為單位，給每個學生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學生用自己的語言來闡述自己的整理結果。通過每位小組成員的匯報，然后，小組成員再討論、交流，取長補短，完善各自的知識結構網絡，形成本小組比較完整的知識網絡。教師要充分估計和了解思維水平不同層次的學生整理知識網絡的情況，在充分了解學生探索情況的前提下，按照從簡單到復雜、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質的順序引導學生匯報交流，保障交流活動的順利開展。（3）全班展示知識網絡在教師的組織下，讓每個小組或部分小組展示本組整理的知識網絡。然后，師生共同理順、討論、修改、整理出完整的知識網絡。如果小組整理的結果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識系統(tǒng)，完全可以用小組的“作品”進行知識梳理。當小組的“作品”還不能滿足“形成知識系統(tǒng)”這一目標時，教師應引導學生對小組整理的結果進行觀察，建立起縱向與橫向的聯(lián)系，不斷補充與完善，形成完整的知識系統(tǒng)。學生最終形成的知識系統(tǒng)，是群體智慧的結晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學思想方法的運用，對這些“隱性知識”亦應進行簡要的總結梳理。此環(huán)節(jié)大約控制在1520分鐘。在交流過程中對表現(xiàn)突出的小組或個體應及時進行進行激勵性評價。，深化網絡復習課的功能不但要幫助學生建立起完整的知識網絡，更應提高學生解決實際問題能力，包括數(shù)學中的問題、生活中的問題等，因而，鞏固練習應突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。通過一定的練習，使學生進一步深化知識網絡。（1）基礎性練習。通過練習使學生掌握基本的知識、方法。（2）綜合性練習。要求學生能通過題目解答建立起相關知識之間的聯(lián)系。（3）探索性練習。要求學生綜合運用已有的知識和方法，經過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。（4）開放性練習。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)學生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質的能力。此環(huán)節(jié)大約控制在1015分鐘。在訓練過程中對表現(xiàn)突出的小組或個體應及時進行進行激勵性評價。，評價反思 對本節(jié)課所復習知識進行回顧總結，對學生的課堂表現(xiàn)情況和知識掌握的情況進行評價，這里主要是對小組的整體表現(xiàn)進行匯總，評選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。此環(huán)節(jié)一般控制在23分鐘。三、從課堂時間分配上體現(xiàn)的研究模式是“121”課堂教學模式，即“三階六環(huán)”課堂教學。第一階段是導入階段，用時10分鐘，主要是創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與，激趣導入，明確任務；第二階段是探究階段，用時20分鐘，主要是獨立思考，質疑問難，自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第三階段是運用階段，用時10分鐘，主要是多層訓練，解決問題，實踐應用，評價延伸。以上模式都統(tǒng)領于我校的數(shù)學教學主模式，即“1+1”互動課堂模式，第一個1是一名優(yōu)生，第二個1是一名后進生，兩名學生結成互助學習小組，一幫一，一對紅，和諧互助，共同提高。第三篇：小學信息技術教案——《圖文并茂更精彩》第9課 圖文并茂更精彩——插入圖片【教材分析】本課內容是在學生已經能利用WORD編排出一篇較規(guī)范的文章的基礎上，對文章進一步美化，在文章中插入圖畫，使文章圖文并茂，主題鮮明突出。所以本課教學的重點就是插入圖片與基本編輯。在教學內容的安排上，通過范例，讓學生了解插入圖片后的文章效果。在文章中插入WORD自帶的剪貼畫。對插入的剪貼畫格式進行設置，并調整圖片的位置和大小。在文章中插入來自文件的圖片，并設置圖片的沖蝕效果。【學情分析】學生已經能利用WORD編排出一篇較規(guī)范的文章，上節(jié)課已經學習了插入藝術字，所以應充分運用知識遷移，通過教師點撥、小組合作交流、放手讓自主探索等方法，學習對圖片的文字環(huán)繞設置、沖蝕等知識，對圖文混排有更多的認識，更深刻的理解?！緦W習目標】知識與技能：（1）使學生掌握在word文檔中插入剪貼畫的方法；（2）使學生掌握在word文檔中插入來自文件的圖片的方法；（3）學會根據(jù)文章的需要靈活設置圖片的文字環(huán)繞方式；（4）運用知識遷移，自己嘗試調整圖片大小、位置；（5）學會設置圖片的沖蝕效果。過程與方法