【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音?！巴隆笔嵌嘁糇?，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)，開(kāi)火車(chē)讀。，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺，讀詞語(yǔ)：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的`卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫(xiě)好嗎?(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字。“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。③教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課文(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(一)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭(三)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，互相訂正。二、朗讀感悟(一)讀悟第1自然段。，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、\房子和小山。(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。)(二)讀悟第2至4自然段。，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話，用波浪線畫(huà)出林園園回答的話。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣。讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。④分解色讀2—4自然段。(三)讀悟第5自然段。：出示畫(huà)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?三、拓展活動(dòng)(一)讀讀背背。惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么?板書(shū)設(shè)計(jì)18. 藍(lán)色的樹(shù)葉小聲 吞吞吐吐只好 我怕你……連忙 你要注意……皺著眉頭(藍(lán)色的樹(shù)葉) (臉紅)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。板書(shū)課題：1藍(lán)色的樹(shù)葉讓生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）同桌交流：。開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？⑶ 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)全班齊讀課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？五、朗讀、感悟、體會(huì)讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指名讀第3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查生字卡片復(fù)習(xí)生字。讀詞語(yǔ)（小黑板出示）風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒分角色朗讀課文。二、指導(dǎo)寫(xiě)字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。三、課后實(shí)踐畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾??！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。懂得助人為樂(lè)是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得助人為樂(lè)是一種美德。懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹(shù)葉。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、了解課文主要內(nèi)容。思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來(lái)。（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。（4）指名說(shuō)答案。過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導(dǎo)朗讀。我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。試讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)？理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。先看林園園畫(huà)的`樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語(yǔ)氣）過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自學(xué)第4自然段。思考：①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？指名回答問(wèn)題。四、分角色朗讀全文。討論：如果你在她們旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？老師看板書(shū)總結(jié)全文?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。學(xué)會(huì)寫(xiě)“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂說(shuō)話的提示語(yǔ)，理解體會(huì)李麗與林園園說(shuō)話時(shí)的心里活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，平時(shí)我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹(shù)葉，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫(huà)的一幅風(fēng)景畫(huà)，課件出示：李麗畫(huà)的樹(shù)葉你看到了什么？有什么特別的地方？是啊，這幅畫(huà)中的樹(shù)葉為什么卻是藍(lán)色的呢？讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。板書(shū)：藍(lán)色的樹(shù)葉 請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）二、初次朗讀感悟自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫(huà)了一些藍(lán)色的樹(shù)葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：（1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）（2）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了李麗向林園園借綠鉛筆的過(guò)程？（4小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。）讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒(méi)有讀懂課文，對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行反饋。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話學(xué)習(xí)課文的3小節(jié)讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀4小節(jié)，找一找：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？悟讀對(duì)話：[對(duì)話一]（出示第一幅插圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓？你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎？學(xué)生看圖說(shuō)話。過(guò)渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰(shuí)來(lái)讀？指名學(xué)生反饋。圖上，林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)完了。林園園畫(huà)的綠色樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。）樹(shù)葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）這句話李麗是怎么說(shuō)的？（小聲地說(shuō)/輕輕地說(shuō)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人） 大家一起來(lái)小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)？指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？我能用一下你的綠鉛筆嗎？面對(duì)李麗誠(chéng)懇地借鉛筆，林園園有沒(méi)有答應(yīng)李麗？她是怎么說(shuō)的？我還沒(méi)畫(huà)完呢。（課件出示）林園園說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣子的.？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）“吞吞吐吐”就是說(shuō)一下停一下。教師范讀：我／還沒(méi)／畫(huà)完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。林圓圓真的沒(méi)有畫(huà)玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說(shuō)？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）過(guò)渡： 既然林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫(huà)?，F(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（課件出示）“現(xiàn)在”是什么時(shí)候？從課文中找一找。（“林圓圓都畫(huà)完了”）李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆？李麗—————————說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”（課件出示）李麗再次提出向林園園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說(shuō)的？林園園———————說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。（課件出示）請(qǐng)大家讀一讀，你覺(jué)得林圓圓的心里在想些什么？她會(huì)怎么說(shuō)出這句話？你讀出了什么？你讀的時(shí)候，心里想的是什么？（我真不想借/我舍不得借）李麗聽(tīng)了，立刻說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。（課件出示）說(shuō)明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆，李麗說(shuō)話的聲音變得越來(lái)越輕。再讀這句話。[對(duì)話三]過(guò)渡句：當(dāng)李麗說(shuō)“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗，可是，大家齊讀第四小節(jié)。學(xué)生齊讀。然后讓我們來(lái)完成一個(gè)選擇題。（課件出示）林園園從盒子里———————[選一選：慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇，并說(shuō)明理由。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說(shuō)：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。讀這些話的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該突出哪些詞？（要……不要……不要……不要……）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。李麗連忙說(shuō)：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。她說(shuō)話的時(shí)候還是————————————（小心/誠(chéng)懇/輕輕地）李麗一直都是那么小心、誠(chéng)懇地向林園園借綠鉛筆，林園園到最后樂(lè)意借了嗎？（不樂(lè)意）你從哪里看出林園園不樂(lè)意的？——林園園皺著眉頭，說(shuō)：還要畫(huà)小草？（出示課件）你能把她不樂(lè)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（學(xué)生試讀，指名讀，齊讀）分角色讀對(duì)話。李麗向林圓圓借鉛筆的過(guò)程共有三次對(duì)話，讓我們一起來(lái)看看。（課件出示全部對(duì)話）（1）指名讀：要把李麗的小心、誠(chéng)懇和林園園的自私、小心眼都讀出來(lái)，我來(lái)請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。（2）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰(shuí)想來(lái)演一演林園園和李麗這兩名小朋友？讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。過(guò)渡：李麗也感覺(jué)到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒(méi)有接她