語文二年級上冊的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內容簡介】 時數(shù)：兩課時 第一課時 一、切入舉偶 ?。翰シ拧犊鞓返墓?jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學習《快樂的節(jié)日》。(板書課題) (以歌曲導入新課，創(chuàng)設情境，營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。) ?。和瑢W們，你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時候你們開心嗎?誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題) (挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。) 二、對話平臺 (一)自學(自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學習能力。) ，邊讀邊畫出生字詞?！ 。x準字音，讀通課文?！ ?1)利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準?！ ?2)選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。 (二)識字(合作交流，自主識字。) ，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。 ? ，利用卡片猜讀詞語?！ ?引導學生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。) (三)誦讀(感知課文內容，引導感情朗讀。) ，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀?！ ?，試著說出自己的感受?！ ??！ ?堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。) (四)寫字(引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。) “我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類?！ ?，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫?！ ?，師生共同評價?！ ?寫好漢字，培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習慣。) 第二課時 一、導入(復習鞏固，啟發(fā)入境。) ，鞏固認讀。 ，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落?為什么? (閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學生的思考，促進了學生閱讀。) 二、朗讀(自主學習，交流感受，促進朗讀。) ，畫出自己喜歡的句子，讀書體會?！ ?，教師巡視，相機啟發(fā)學生思考： 小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了? “有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎? 課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎? ，感情指導。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學生在讀中體會“快樂”，表現(xiàn)快樂?！ ?自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。) 三、背誦(在熟讀的基礎上積累語言。) 。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式?！ ?，匯報交流，互相評價?！ ∷?、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗。) ，依詞唱歌。 ，有條件的可以組織學生表演讀文?！ ? (充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養(yǎng)學生參與意識，激發(fā)學生情感投入，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。) 五、教學反思： 這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀，在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學過的學生甚至還
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