【文章內(nèi)容簡介】 算公式間的聯(lián)系。四、先學(xué)看一看生認(rèn)真看課本第62—63頁內(nèi)容，認(rèn)真梳理適應(yīng)知識之間的相互關(guān)系，師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生參與自學(xué)。做一做抽3名后進(jìn)生上臺完成第3—6題，其余學(xué)生做在書上。五、后教更正學(xué)生全部做完后，抽臺下學(xué)生對臺上學(xué)生的板黨政軍進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，最終達(dá)成一致意見。議一議同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評互改，全對的打上100分。師統(tǒng)計(jì)全對的人數(shù)六、師生進(jìn)行全課總結(jié)七、當(dāng)堂訓(xùn)練完成思考題從練習(xí)冊上選2道題。課后反思：綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)長方體的饈方案教學(xué)內(nèi)容：教材第64—65頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的意識和能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過擺一擺、算一算、猜想、驗(yàn)證等學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的思維方式和窨觀念。結(jié)合實(shí)際，合理策劃饈式樣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。教具：小黑板，讓學(xué)生每人制作一個(gè)規(guī)格為1684（單位：cm）的長方體紙盒，教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)設(shè)錄紙以及展示設(shè)計(jì)方案。教學(xué)過程：一、揭示課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生看書上的引導(dǎo)，再展示想象，自主設(shè)計(jì)長方體的饈四、先學(xué)看一看生看書第64—65頁，師巡視督導(dǎo)。做一做 ①設(shè)想與擺放 ②記錄錄與計(jì)算 ③交流與比較 ④發(fā)現(xiàn)與思考五、后教小組內(nèi)進(jìn)行交流、比較，爭取取長補(bǔ)短，讓每位學(xué)生能收獲更多。六師生進(jìn)行全課總結(jié)我們一起做了一回“小小設(shè)計(jì)師”，通過這次實(shí)踐活動，你有什么收獲？得到了什么啟發(fā)？課后反思：27簡單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第66—67頁例1，練習(xí)十五第4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過解決簡單的實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義利用已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的估算意識。初步探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示課題，讓生齊讀兩遍二、出示目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)打開課本，翻到第66—67頁，認(rèn)真看例1，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并思考分?jǐn)?shù)加減法的含義。四、先學(xué)看一看生認(rèn)真看課本第66—67頁的例1，教師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生自學(xué)做一做抽后進(jìn)生上臺完成練習(xí)十五的第4題，其余學(xué)生做在書上。五、后教更正全部學(xué)生做完后，臺下學(xué)生舉手對臺上學(xué)生的簽字進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成一致意見。議一議同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評互議，全對的打上100分。師統(tǒng)計(jì)全對學(xué)生人數(shù)。六、師生進(jìn)行全課總結(jié)七、當(dāng)堂訓(xùn)練生完成練習(xí)冊上的相關(guān)題。課后反思：分?jǐn)?shù)加減法法則教學(xué)內(nèi)容：教材第67—68頁例2，第68頁課堂活動練習(xí)十五第5—7題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1進(jìn)一步探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并概括歸納成法則。2能靈活地運(yùn)用計(jì)算法則，正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、歸納能力以及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示課題二、出示目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看教材第67—68頁例2，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并思考：分?jǐn)?shù)加減法的法則如何？四、先學(xué) 1看一看生認(rèn)真看第67—68頁例2，邊看邊思考問題，可多看幾遍。2做一做①生完成“課堂活動”，可交流。②完成第68頁練習(xí)十五第5—7題，抽幾名后進(jìn)生上臺板演。五、后教更正全部學(xué)生做完后，臺下學(xué)生舉手補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成一致意見。討論同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評互改六、師生進(jìn)行全課總結(jié)七、當(dāng)堂訓(xùn)練 做練習(xí)冊上相關(guān)的題。課后反思：29分?jǐn)?shù)簡單加減法混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第72—73頁的例3 及試一試，練習(xí)十六第2題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解整數(shù)的加減混合運(yùn)算順序在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中同樣適用的道理，認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)。會用所學(xué)知識靈活解決混合運(yùn)算中的問題，提高應(yīng)用能力。教具：小黑板教學(xué)過程：一、揭示課題二、出示目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)打開教材，認(rèn)真看第72—73頁的例3?？磮D看文字，重點(diǎn)看黃底色部分并思考：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)的加減混合運(yùn)算方法同樣適用。四、先學(xué)看一看生認(rèn)真看課本自學(xué)，可多看幾遍，教師巡視督導(dǎo)。做一做抽生完成練習(xí)六的第2題，其余學(xué)生做在書上。五、后教更正全部學(xué)生做完后，臺下學(xué)生舉手上臺補(bǔ)充答案或糾錯(cuò)。討論同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評互改，全對的打上100分。師統(tǒng)計(jì)全對的學(xué)生人數(shù)。六、師生進(jìn)行全課總結(jié)。七、當(dāng)堂訓(xùn)練3/5+2/3+2/5 8/15+2/5+1/2 3/41/53/8 4/61/4+11/12 課后反思：30分?jǐn)?shù)帶括號加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例4，練習(xí)十六第5題。教學(xué)目標(biāo)：有具體情境中，理解、掌握有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決計(jì)算中的問題。在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生齊讀兩遍。二、出示目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生打開課本第73頁例4，認(rèn)真看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分并思考：分?jǐn)?shù)帶括號加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。四、先學(xué)看一看生認(rèn)真看第73頁例4自學(xué)，可多看幾遍，邊看邊思考自學(xué)指導(dǎo)中的問題。做一做抽一中后進(jìn)生上臺板演練習(xí)十六第3題，其余學(xué)生做在書上，教師巡視收集錯(cuò)案進(jìn)行第二次備課。五、后教更正學(xué)生全部做完后，抽臺下學(xué)生對黑板上的答案進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成統(tǒng)一意見。討論同桌交換互評互改，全對的打上100分。師統(tǒng)計(jì)全對的學(xué)生人數(shù)。六、師生進(jìn)行全課總結(jié)七、當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)：練習(xí)十六的第5題。課后反思：第二篇：五年級下冊數(shù)學(xué)教案五年級下冊數(shù)學(xué)教案五年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第56頁例例4。教學(xué)目標(biāo)：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。初步學(xué)會運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一情景導(dǎo)入：摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象觀察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些物體是怎樣運(yùn)動的。師：剛才，同學(xué)們反復(fù)地提到“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的。還可以用肢體動作來表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。：生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?師：，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括出旋轉(zhuǎn)含義，并板書。師：今天咱們就從與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最密切地鐘表和風(fēng)車開始研究吧!風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……學(xué)生用自己的語言說出旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。把學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，內(nèi)化為學(xué)生的知識。五年級下冊數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)(教材第5頁內(nèi)容，以及第7頁練習(xí)二的第1題)。【教學(xué)目標(biāo)】1．從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解因數(shù)和倍數(shù)的含義?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1. 教師用課件出示口算題。10247。5＝ 16247。2＝12247。3＝ 100247。25＝220247。4＝ 184＝254＝ 243＝1504＝ 2086＝學(xué)生口算2. 導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系，這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。(板書課題：因數(shù)和倍數(shù)(1)【新課講授】(1)教師用課件出示教材第5頁例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。學(xué)生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為一類。教師以商是整數(shù)的第一題為例，板書：12247。2＝6。教師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時(shí)我們就可以說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。誰來說一說其他的式子？學(xué)生回答。教師板書：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。(2)說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？學(xué)生回答，如：在20247。10＝2中，20是10和2的倍數(shù)，10和2是20的因數(shù)?；颍?0是10的倍數(shù)，20是2的倍數(shù)，10是20的因數(shù)，2是20的因數(shù)。(3)通過剛才同學(xué)們的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師板書：倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。教師：請同學(xué)們注意，為了方便，我們在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個(gè)同學(xué)都在心中想一個(gè)，想好了說給大家聽。學(xué)生舉例，并說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。教師同時(shí)板書。教師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不能用比較簡潔的方式來敘述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識表述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。如：M247。N＝P，M、N、P都是非0自然數(shù)，那么N和P是M的因數(shù)，M是N和P的倍數(shù)。AB＝C，A、B、C、都是非0自然數(shù)，那么A和B是C的因數(shù)，C是A和B的倍數(shù)。你能從這些數(shù)中挑出兩個(gè)數(shù)，說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？1236學(xué)生獨(dú)立思考并回答。【課堂作業(yè)】1．完成教材第5頁“做一做”。2．完成教材第7頁練習(xí)二第1題。3．下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16和24和2472和820和54．下面的說法對嗎？說出理由。（1）48是6的倍數(shù)。（2）在13247。4=3……1中，13是4的倍數(shù)。（3）因?yàn)?6=18，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)?！菊n堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。因數(shù)和倍數(shù)（1）在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，理解因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，知識內(nèi)容比較抽象，知識點(diǎn)比較少，教學(xué)中，我采取讓學(xué)生反復(fù)說，讓學(xué)生加深理解，提高他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。因數(shù)和倍數(shù)（2）【教學(xué)內(nèi)容】一個(gè)數(shù)因數(shù)的求法和一個(gè)數(shù)倍數(shù)的求法(教材第6頁例例3，教材第7～8頁練習(xí)二第2～8題)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，倍數(shù)的方法；，倍數(shù)是無限的；；,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和求索精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】說出下列各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？20247。4＝5 63＝18在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù), 你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。(板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2))【新課講授】（一）找因數(shù)：：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）教師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18247。1＝18，18247。2＝9，18247。3＝6，18247。4＝…；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18…）教師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時(shí)候一般都是從小到大排列的。，請你再找一找36的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報(bào)，36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36教師：你是怎么找的？舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？教師板書:一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。？（142……）請你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。，還可以用集合表示：如18的因數(shù)。小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時(shí)候從小到大寫。（二）找倍數(shù)：，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？小組合作交流后匯報(bào)，2的倍數(shù)有：1……教師：為什么找不完?你是怎么找到這些倍數(shù)的? (生：只要用2去乘乘乘乘…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)3的倍數(shù)有：3，6，9，12教師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……你是怎么找的？（用3分別