【文章內(nèi)容簡介】 不僅能展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能加深學生對語文學習的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。新教材充分體現(xiàn)了語文學習的實踐性，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，提供大量開展綜合性學習活動的內(nèi)容，拓寬了教師的教學思路和學生的學習空間，為教師創(chuàng)造性地開展教學活動提供了良好的憑借，引導教師與學生共同開發(fā)語文課程資源，使學生在興趣盎然的學習活動中成為樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學習者。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在以后的教學中，我應(yīng)該多注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。我覺得朗讀應(yīng)該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。我堅信只有不斷地學習，我們才能擁有源頭活水，談吐之間才會口吐珠玉，妙趣橫生；教學才會得心應(yīng)手，左右逢源！只有不斷地學習，教學才能富有新意、出神入化，教學生命才會長久。班主任學習體會時間過得很快，回顧過去，隨著時光的飛逝，自己踏上講臺已經(jīng)整整七年了。整整七年的時間里，雖然對班主任的工作看過、聽過、想過、做過也嘗試著自己有著新的理解??可從未像這次培訓這樣，如此詳盡、透徹的解析班主任這神圣而又復(fù)雜的職業(yè)?，F(xiàn)將我本次學習的體會歸納如下：一、班主任的地位和作用、任務(wù)和職責、原則及特點。以往在工作中只局限于備課、上課和管理班級等具體工作，從未定位過自己的地位和作用。培訓后，發(fā)現(xiàn)自己所擔任的班主任工作竟也可以引以為自豪的，不但要把知識一絲不茍的教授給學生而且還要正確引導學生健康成長。不但要做溝通家長和社區(qū)的橋梁，而且還要通過與家長的溝通與交流，對學生全面實施素質(zhì)教育。在班主任的工作職責中，我自認為做的還可以，但在有些細節(jié)上還是缺乏經(jīng)驗。而且這次學習中，我還詳細的了解了學生最喜歡什么樣的班主任。這二十七個方面我會牢記在心，做到的繼續(xù)發(fā)揚，做的更好。做不到的或沒做好的，會按此標準來隨時衡量自己的言行，努力做一名學生都很喜歡的班主任。當然，新世紀需要的是新型的班主任，首要一點就是要更新自己的觀念。有幾句話值得我品味和學習：只有差別，沒有差生；不怕有缺點，就怕沒特點；而培訓所總結(jié)的“四多”，也徹底改善了我在工作中的情緒：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣；在對待學生的問題上，新型班主任還應(yīng)做到：把管理權(quán)還給學生，也就是班級管理的創(chuàng)新；把選擇權(quán)還給學生，比如家長會的創(chuàng)新；此外，還要把更多的時間還給學生。當然，與學生之間，需要變換角色，給學生機會，成為班級的主人。比如在班級中開展“紀律日、衛(wèi)生日、開心日”等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。對學生的管理還要做到“管放結(jié)合”，形成教育合力；這就要做到創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的實踐空間。在班主任的自身要求上，要有豐富的文化底蘊。這就要求教師平時培養(yǎng)良好的讀書習慣，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做到“腦中有綱、心中有本、目中有人、心中有法”。還要教給學生“點金術(shù)”。在進行操行評語的填寫上要做到評語富有賞識性、創(chuàng)新性。二、新時期班主任工作的技能和技巧。在班級管理中，不想讓學生被不良思想控制，就一定要讓優(yōu)秀品質(zhì)、正確價值觀占據(jù)學生的幼小心靈。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復(fù)講未必有用?！币痪淅显?，要學游泳必須先下水。因此，老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領(lǐng)。三、班主任如何指導學生建立健康心理。也就是告訴我們小學教師要學會當學生的心理保健醫(yī)。首要一點就是要更新教育觀念，增強心理健康教育意識。讓學生自發(fā)的去發(fā)展心理，變?yōu)樽杂X的發(fā)展心理，讓學生健康、快樂、自信、成功，那就需要從小培養(yǎng)學生良好的觀察力；其次，學些有關(guān)小學生心理健康的基本知識。這就要求我們教師要有困惑、共情即換位思考，也就是要認識小學生異常的心理現(xiàn)象，弄清小學生心理異常的原因。當然，還要通過觀察、談話、調(diào)查、分析學會小學生心理異常簡單的心理診斷，這樣就得初步掌握對小學生進行心理保健的技術(shù)。同時也應(yīng)提高教師自身的心理健康水平。要做到了解教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，比如，情緒耗竭、人格解體、成就感降低。也要在工作中維護教師的心理健康。在對小學教師心理健康的心理維護上要做到學會接納自己、認識自己；面對現(xiàn)實、適應(yīng)環(huán)境；廣交朋友、與人為善；學會情緒調(diào)控、避免職業(yè)倦怠的影響；努力工作、學會休閑。