【文章內(nèi)容簡介】 識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作為內(nèi)在的需要，學生的角色從接受者轉變?yōu)榉治稣?、探究者。教學活動中師生的和諧交往可以激發(fā)學生對認知的興趣，使學生在輕松愉悅的意境中提高運用英語的能力。[關鍵詞]活動 自主學習新課程標準 運用英語的能力一、什么是 “以活動為中心, 學生自主學習”“以活動為中心, 學生自主學習”就是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發(fā)學生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，并通過學生活動，讓學生自己學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經(jīng)驗，在不斷的學習實踐中培養(yǎng)自主學習的能力，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學模式。二、為什么用“以活動為中心, 學生自主學習”二十一世紀是一個信息日新月異的時代，二十一世紀培養(yǎng)的人才，不僅要掌握扎實的基礎知識和技能，更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，以及較強的動手能力、創(chuàng)造能力和社會適應能力等。這種跨世紀人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求，促使我們反思已往所進行的英語教學存在著很大的局限性：重理論、輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養(yǎng)；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師講授，輕學生探索。傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講授為主，學生接受型的教學理論體系。學生學習英語的動機是外在的：記住教師所教的語言知識和通過考試。因此，我們認為課堂教學改革的進一步深化，必須確立以人的發(fā)展為終極目標，探索一種嶄新的適應時代發(fā)展需求的教學模式。國家教委頒布的《新課程標準》要求：英語教學要實現(xiàn)認知、情感和技能三大領域的教學目標，特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力?！皩W會學習，掌握一定的學習策略，培養(yǎng)終身學習的能力，已成為一個人生存與發(fā)展的必備條件。”而學生只有在他們樂于參與活動中，才自始自終是自覺主動的語言實踐者，而不是被動的追隨教師。“以活動為中心, 學生自主學習”型教學模式強調(diào)通過學生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作為內(nèi)在的需要，學生的角色從接受者轉變?yōu)榉治稣摺⑷?、《新目標英語》為實施“以活動為中心, 學生自主學習”提供了教學可行性《新目標英語》使廣大學生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每個單元都有一個明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結合、科學和人文的結合、記憶和思維的結合。在任務型教學方面有獨特的設計，與學生的知識面形成了明顯的“信息溝（InformationGap）,有利于激活語言與情景的關系，使學生在用英語做事中感受英語，體現(xiàn)交際教學的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據(jù)學生與教學實際設計教學活動提供了肥沃的土壤。四、教育學基礎現(xiàn)代教育的代言人杜威在《民本主義與教育》中明確闡述教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“在做中學”，“在問題中學習”。他認為教學的任務不僅在于教給學生科學的結論，更重要的是要促進并激發(fā)學生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學方法。他所主張的教育是沒有目的的，是讓學生在問題的情境中自己探索，自己改造和改組經(jīng)驗，自己得出結論，從而得到發(fā)展。以羅杰斯（Carl Rogers）為代表的人本主義的學習理論主張學習是發(fā)揮人的潛能，實現(xiàn)人的價值的過程，要求學生愉快地創(chuàng)造性學習。人文主義的課程論主張，教學過程應該是解決問題的過程，成為思想訓練的過程，成為學習“學習方法”的過程。以活動為中心組織課程教學，在愉快、輕松的活動中展開課程，完成教學。馬斯洛、羅杰斯更強調(diào)教育應培養(yǎng)“自我實現(xiàn)的人格”，這種人格是情緒、感情、態(tài)度、價值等的“情感發(fā)展”與理智、知識，理解等“認知發(fā)展”的統(tǒng)一，從而使人的本性，人的尊嚴，人的潛能在教育過程中得到實現(xiàn)和發(fā)展。這些教育學理論都為“以活動為中心, 學生自主學習”型教學模式的探索提供了廣泛的理論基礎。五、實施原則我們的教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生，而且還要幫助每個學生獲得最好的理智發(fā)展?！耙曰顒訛橹行? 學生自主學習”型教學模式不應僅僅是幫助實現(xiàn)教學目標的工具，而且要遵循現(xiàn)代學生認識的發(fā)展順序，幫助學生實現(xiàn)認知的飛躍。教師在實際教學中設計的活動應該是學生能夠接受，愿意接受，主動探求的形式，應始終貫穿以下原則： 。新課程標準中分級制定了情感目標。教學中一定要注意激發(fā)學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知。主體的實踐性活動、直接經(jīng)驗對學生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應通過設計豐富多彩的活動，引導學生用眼、用口、用手、用腦，在活動中啟發(fā)多種感官去獲得直接