【文章內(nèi)容簡介】 師的“引”是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動渠道的關(guān)鍵。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗人手，對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；在呈現(xiàn)新句型前為學(xué)生搭建一個攀登的支架；在講較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識；在講完課文后，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，組織學(xué)生探討，升華文章主題。只有引導(dǎo)得當(dāng)、得法、得理才會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得快樂，才能產(chǎn)生濃厚興趣，才能使他們在英語課中真正地“動”起來。，促進(jìn)互動生成語言是傳達(dá)情意的工具要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境?？蓪χ袊鴮W(xué)生來說，最缺乏的恐怕就是語言環(huán)境了。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，利用電教設(shè)備、角色表演，英文歌曲等各種資源為學(xué)生揭示出一種社會生活的真實情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛蛥⑴c，使他們在運用語言的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握語言。(1)使用電教媒體。電教媒體可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息融為一體，使師生能直接見其行、聞其聲、臨其境，充分調(diào)動各種感官，使學(xué)生的眼、耳、手、口、腦并用。特別是多媒體所具有的交互性功能，它以更自然、更“人類化”的方式傳輸信息，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動活潑，富有樂趣，從而大大刺激學(xué)生的參與欲。(2)借助角色和短劇扮演。在英語教學(xué)中設(shè)置一個個情景，讓學(xué)生扮演情景中的角色，在扮演角色的過程中，學(xué)生學(xué)會“進(jìn)人”各自的角色去同別人交談，去理解對方的談話，因交際的真實性使雙方產(chǎn)生言語、情感的互動。如學(xué)完Who stole the necklace?(JEFCB3Lesson66amp。67)這篇短劇后，教師可請學(xué)生扮演偵探Mr Green ,Mrs Green及Jim等角色，上臺用英語進(jìn)行表演，看誰演得真，說得準(zhǔn)。評委可由教師和學(xué)生擔(dān)當(dāng)，根據(jù)事先制訂的標(biāo)準(zhǔn)來打分。由于這是他們較喜歡的一種練習(xí)形式，學(xué)生們爭先恐后搶著充當(dāng)自己喜歡的角色，進(jìn)行表演，操練語言，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，輕松地鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。(3)選用英文歌曲。歌曲能給人以美感，留給人的印象深刻。而把英文歌曲引 入課堂教學(xué)，它的作用是將語言與情境結(jié)合，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。如在教Christmas Day(JEFC B3 Lesson3 0)這篇課文前，播放一首《鈴耳響叮當(dāng)》，能立即把學(xué)生帶人白色的圣誕節(jié)的氣氛當(dāng)中。，確?；拥轿恍〗M合作學(xué)習(xí)與組際交流是“生生互動”的重要組織形式。組織得好，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并能充分張揚學(xué)生的個性，而且有利于培養(yǎng)互助合作的精神。但如果分組不合理，就會影響互動任務(wù)的順利完成，使互動流于形式。因此，教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著“組內(nèi)異質(zhì)” 小組合作學(xué)習(xí)與組際交流是“生生互動”的重要組織形式。組織得好，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并能充分張揚學(xué)生的個性，而且有利于培養(yǎng)互助合作的精神。但如果分組不合理，就會影響互動任務(wù)的順利完成，使互動流于形式。因此，教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著“組內(nèi)異質(zhì)”，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組:優(yōu)生與差生搭配，性格外向的與性格內(nèi)向的搭配，男生與女生搭配。各組成員分工要明確，責(zé)任到人，使小組成為一個高效的團(tuán)體。同時，小組合作學(xué)習(xí)后，各小組間要及時交換意見，對于本組有疑難的問題可在組際之間進(jìn)行討論、解答。如在學(xué)習(xí)The World39。s population(JEFC B3 Lesson52)第三部分時，教師不應(yīng)局限于課文所提供的車型和價格，可讓學(xué)生根據(jù)對車的喜好及熟悉程度進(jìn)行分組，開一個車迷會，布置他們收集世界名車的車標(biāo)、英語名稱、價位及本人的選擇和理由，先在小組內(nèi)介紹，接著是小組間相互交流。這樣，不僅能讓學(xué)生主動地獲取知識，提高其求異思維能力和質(zhì)疑能力，而且，學(xué)生運用語言的能力也得到提高。但在此過程中，有一個值得注意的問題是:教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色是成功的關(guān)鍵。教師對小組活動要進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)控，經(jīng)常性地參與學(xué)生的小組討論，實現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動的、多元的信息交流，從而真正推動每個學(xué)生的進(jìn)步。，實現(xiàn)互動目標(biāo)評價的內(nèi)容和手段要多樣化，注重定性分析，突出主觀的價值判斷，采用客觀記錄和教師評價、組內(nèi)和組際間互評、學(xué)生自評相結(jié)合及個人成績和小組總分相結(jié)合的方法，使評價從單一走向多元。把“人人提高，生生進(jìn)步”作為互動所追求的一種境界和目標(biāo)?，F(xiàn)代英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流、學(xué)會合作為重點，而這幾點歸納起來就是“互動”。課堂是達(dá)到這一目的的主要途徑。作為教師，我們要充分利用課堂45分鐘，給學(xué)生提供“動”的機(jī)會，努力營造一種動態(tài)的，生長新性的“生態(tài)環(huán)境”積極創(chuàng)造出新形式、新內(nèi)容。真正把課堂轉(zhuǎn)換為教師和學(xué)生共同探討新知的地方。參考文獻(xiàn)[1] ——初中英語教學(xué)的有效手段[J].中國科技信息 , 2005,(14)[2] 王永亮, [J].科技資訊 , 2007,(12)[3] ——趣味教學(xué)[J].科學(xué)大眾，2006，（12）[4] [J].中國科技信息 , 2005,(11)[5] [J].科技信息(科學(xué)教研), 2007,(15)第五篇：初中英語初中英語語法知識框架總結(jié)中考的語法，初一占50%，初二占50%，然而到了初三是復(fù)習(xí)拔高的過程。而在中考當(dāng)中，單項選擇和完形填空是考察語法的兩道大題，其中以名詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、冠詞以及句子（賓語從句出現(xiàn)頻率較高）為主旋律，幾乎年年都在考，另外，還要單獨把動詞拿出來講，縱觀近五年北京中考英語，只要涉及語法，動詞是必考的，這就要同學(xué)們從現(xiàn)在開始牢記動詞的三單形式，動詞的一般過去式，動詞的過去分詞，現(xiàn)在分詞，當(dāng)然，動詞的原型是必會的。同時還要熟練掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時，這些時態(tài)在中考當(dāng)中地位也是相當(dāng)高的，歷來是走在時尚的最前沿。下面就歷年語法出現(xiàn)的頻率高低進(jìn)行排序一、代詞二、時態(tài)三、詞匯四、非謂語動詞五、固定短語六、形容詞、副詞七、連詞八、介詞九、賓語從句十、被動語態(tài)十一、情態(tài)動詞十二、主將從現(xiàn)十三、數(shù)十四、對話問答十五、特殊結(jié)構(gòu)。初中基本語法框架Ⅰ 詞類:名詞冠詞代詞形容詞數(shù)詞動詞副詞介詞連詞感嘆詞名詞：專有名詞集體名詞普通名詞物質(zhì)名詞抽象名詞(二)冠詞 / an(三)形容詞(一般加 er / est，不規(guī)則見表)(四)副詞 地點副詞3 方式副詞4 程度副詞5 疑問副詞 6 關(guān)系副詞 7 連接副詞 8 頻率副詞9 其他副詞 作定語(要后置)3 作表語4 作賓補(bǔ)，構(gòu)成復(fù)合賓語(五)數(shù)詞 六)代詞物主代詞反身代詞相互代詞 指示代詞 不定代詞 疑問代詞 關(guān)系代詞 連接代詞(七)動詞行為動詞及物動詞不及物動詞連系動詞 助動詞 情態(tài)動詞注：動詞(除情