【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師的“引”是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)人手，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；在呈現(xiàn)新句型前為學(xué)生搭建一個(gè)攀登的支架；在講較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)；在講完課文后，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，組織學(xué)生探討，升華文章主題。只有引導(dǎo)得當(dāng)、得法、得理才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得快樂，才能產(chǎn)生濃厚興趣，才能使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課中真正地“動(dòng)”起來。，促進(jìn)互動(dòng)生成語(yǔ)言是傳達(dá)情意的工具要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境?？蓪?duì)中國(guó)學(xué)生來說，最缺乏的恐怕就是語(yǔ)言環(huán)境了。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，利用電教設(shè)備、角色表演，英文歌曲等各種資源為學(xué)生揭示出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛蛥⑴c，使他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。(1)使用電教媒體。電教媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息融為一體，使師生能直接見其行、聞其聲、臨其境，充分調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生的眼、耳、手、口、腦并用。特別是多媒體所具有的交互性功能，它以更自然、更“人類化”的方式傳輸信息，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，富有樂趣，從而大大刺激學(xué)生的參與欲。(2)借助角色和短劇扮演。在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景，讓學(xué)生扮演情景中的角色，在扮演角色的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)“進(jìn)人”各自的角色去同別人交談，去理解對(duì)方的談話，因交際的真實(shí)性使雙方產(chǎn)生言語(yǔ)、情感的互動(dòng)。如學(xué)完Who stole the necklace?(JEFCB3Lesson66amp。67)這篇短劇后，教師可請(qǐng)學(xué)生扮演偵探Mr Green ,Mrs Green及Jim等角色，上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演，看誰(shuí)演得真，說得準(zhǔn)。評(píng)委可由教師和學(xué)生擔(dān)當(dāng)，根據(jù)事先制訂的標(biāo)準(zhǔn)來打分。由于這是他們較喜歡的一種練習(xí)形式，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著充當(dāng)自己喜歡的角色，進(jìn)行表演，操練語(yǔ)言，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，輕松地鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。(3)選用英文歌曲。歌曲能給人以美感，留給人的印象深刻。而把英文歌曲引 入課堂教學(xué)，它的作用是將語(yǔ)言與情境結(jié)合，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。如在教Christmas Day(JEFC B3 Lesson3 0)這篇課文前，播放一首《鈴耳響叮當(dāng)》，能立即把學(xué)生帶人白色的圣誕節(jié)的氣氛當(dāng)中。，確?；?dòng)到位小組合作學(xué)習(xí)與組際交流是“生生互動(dòng)”的重要組織形式。組織得好，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而且有利于培養(yǎng)互助合作的精神。但如果分組不合理，就會(huì)影響互動(dòng)任務(wù)的順利完成，使互動(dòng)流于形式。因此，教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著“組內(nèi)異質(zhì)” 小組合作學(xué)習(xí)與組際交流是“生生互動(dòng)”的重要組織形式。組織得好，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而且有利于培養(yǎng)互助合作的精神。但如果分組不合理，就會(huì)影響互動(dòng)任務(wù)的順利完成，使互動(dòng)流于形式。因此，教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著“組內(nèi)異質(zhì)”，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組:優(yōu)生與差生搭配，性格外向的與性格內(nèi)向的搭配，男生與女生搭配。各組成員分工要明確，責(zé)任到人，使小組成為一個(gè)高效的團(tuán)體。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)后，各小組間要及時(shí)交換意見，對(duì)于本組有疑難的問題可在組際之間進(jìn)行討論、解答。如在學(xué)習(xí)The World39。s population(JEFC B3 Lesson52)第三部分時(shí)，教師不應(yīng)局限于課文所提供的車型和價(jià)格，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)車的喜好及熟悉程度進(jìn)行分組，開一個(gè)車迷會(huì)，布置他們收集世界名車的車標(biāo)、英語(yǔ)名稱、價(jià)位及本人的選擇和理由，先在小組內(nèi)介紹，接著是小組間相互交流。這樣，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高其求異思維能力和質(zhì)疑能力，而且，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得到提高。但在此過程中，有一個(gè)值得注意的問題是:教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色是成功的關(guān)鍵。教師對(duì)小組活動(dòng)要進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)控，經(jīng)常性地參與學(xué)生的小組討論，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的、多元的信息交流，從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和手段要多樣化，注重定性分析，突出主觀的價(jià)值判斷，采用客觀記錄和教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)和組際間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合及個(gè)人成績(jī)和小組總分相結(jié)合的方法，使評(píng)價(jià)從單一走向多元。把“人人提高，生生進(jìn)步”作為互動(dòng)所追求的一種境界和目標(biāo)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作為重點(diǎn)，而這幾點(diǎn)歸納起來就是“互動(dòng)”。課堂是達(dá)到這一目的的主要途徑。作為教師，我們要充分利用課堂45分鐘，給學(xué)生提供“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的，生長(zhǎng)新性的“生態(tài)環(huán)境”積極創(chuàng)造出新形式、新內(nèi)容。真正把課堂轉(zhuǎn)換為教師和學(xué)生共同探討新知的地方。參考文獻(xiàn)[1] ——初中英語(yǔ)教學(xué)的有效手段[J].中國(guó)科技信息 , 2005,(14)[2] 王永亮, [J].科技資訊 , 2007,(12)[3] ——趣味教學(xué)[J].科學(xué)大眾，2006，（12）[4] [J].中國(guó)科技信息 , 2005,(11)[5] [J].科技信息(科學(xué)教研), 2007,(15)第五篇：初中英語(yǔ)初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)框架總結(jié)中考的語(yǔ)法，初一占50%，初二占50%，然而到了初三是復(fù)習(xí)拔高的過程。而在中考當(dāng)中，單項(xiàng)選擇和完形填空是考察語(yǔ)法的兩道大題，其中以名詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、冠詞以及句子（賓語(yǔ)從句出現(xiàn)頻率較高）為主旋律，幾乎年年都在考，另外，還要單獨(dú)把動(dòng)詞拿出來講，縱觀近五年北京中考英語(yǔ)，只要涉及語(yǔ)法，動(dòng)詞是必考的，這就要同學(xué)們從現(xiàn)在開始牢記動(dòng)詞的三單形式，動(dòng)詞的一般過去式，動(dòng)詞的過去分詞，現(xiàn)在分詞，當(dāng)然，動(dòng)詞的原型是必會(huì)的。同時(shí)還要熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，這些時(shí)態(tài)在中考當(dāng)中地位也是相當(dāng)高的，歷來是走在時(shí)尚的最前沿。下面就歷年語(yǔ)法出現(xiàn)的頻率高低進(jìn)行排序一、代詞二、時(shí)態(tài)三、詞匯四、非謂語(yǔ)動(dòng)詞五、固定短語(yǔ)六、形容詞、副詞七、連詞八、介詞九、賓語(yǔ)從句十、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)十一、情態(tài)動(dòng)詞十二、主將從現(xiàn)十三、數(shù)十四、對(duì)話問答十五、特殊結(jié)構(gòu)。初中基本語(yǔ)法框架Ⅰ 詞類:名詞冠詞代詞形容詞數(shù)詞動(dòng)詞副詞介詞連詞感嘆詞名詞：專有名詞集體名詞普通名詞物質(zhì)名詞抽象名詞(二)冠詞 / an(三)形容詞(一般加 er / est，不規(guī)則見表)(四)副詞 地點(diǎn)副詞3 方式副詞4 程度副詞5 疑問副詞 6 關(guān)系副詞 7 連接副詞 8 頻率副詞9 其他副詞 作定語(yǔ)(要后置)3 作表語(yǔ)4 作賓補(bǔ)，構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)(五)數(shù)詞 六)代詞物主代詞反身代詞相互代詞 指示代詞 不定代詞 疑問代詞 關(guān)系代詞 連接代詞(七)動(dòng)詞行為動(dòng)詞及物動(dòng)詞不及物動(dòng)詞連系動(dòng)詞 助動(dòng)詞 情態(tài)動(dòng)詞注：動(dòng)詞(除情