【正文】 將我本次學(xué)習(xí)的體會歸納如下：一、班主任的地位和作用、任務(wù)和職責(zé)、原則及特點。當(dāng)然，新世紀(jì)需要的是新型的班主任，首要一點就是要更新自己的觀念。在進(jìn)行操行評語的填寫上要做到評語富有賞識性、創(chuàng)新性。首要一點就是要更新教育觀念，增強心理健康教育意識。四、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律，切實提高依法執(zhí)教能力。其次，要用心去做——做“美麗”教師，育“陽光”學(xué)生。新教材充分考慮了學(xué)生的可接受性，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。在小學(xué)音樂課程中，人文主題與知識機能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。如人們對飛行的想象和需要促進(jìn)了飛機的出現(xiàn)，對太空的想象促進(jìn)了火箭和飛船的研制；音樂想象對服裝設(shè)計、汽車造型、建筑造型、舞臺設(shè)計等產(chǎn)生影響。是一次思想的洗禮，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對課改的認(rèn)識也提高了。通過學(xué)習(xí)，為今后教學(xué)指名了方向，避免走彎路。通過短暫的三天學(xué)習(xí)，我已經(jīng)感到身上的重任，這真的是一次對教師的考驗和挑戰(zhàn)，我已經(jīng)有了緊迫感，而且還有一些擔(dān)心，擔(dān)心自己不能適應(yīng)這場改革。因此，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，保證合作學(xué)習(xí)的順利發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展意義重大。如《小拜年》則以湖南農(nóng)村為例，感受那里慶豐年、鬧秧歌的熱烈氣氛，然后再進(jìn)行演唱湖南花鼓調(diào)《小拜年》，再通過師生共同討論如何剪窗花、寫春聯(lián)、扭秧歌等，分組參與制作、繪畫、創(chuàng)編歌詞、學(xué)走秧歌步、學(xué)打秧歌鼓點等活動，讓學(xué)生感受中國年文化的情趣，同時了解中國年文化有關(guān)的習(xí)俗。如《音樂》教材一年級下冊第三單元＂手拉手＂，通過《讓我們手拉手》、《一對好朋友》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，反映他們的感受，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂，使學(xué)生在活動中通過交流，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享。因此，小學(xué)一年級上冊第一單元設(shè)計了＂好朋友＂的單元主題，體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng)，也符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。小學(xué)音樂課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的，生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。五、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。也要在工作中維護(hù)教師的心理健康。三、班主任如何指導(dǎo)學(xué)生建立健康心理。這就要求教師平時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做到“腦中有綱、心中有本、目中有人、心中有法”。這二十七個方面我會牢記在心，做到的繼續(xù)發(fā)揚，做的更好。班主任學(xué)習(xí)體會時間過得很快，回顧過去，隨著時光的飛逝，自己踏上講臺已經(jīng)整整七年了。教材安排了引導(dǎo)學(xué)生唱一唱、畫一畫、演一演的內(nèi)容。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進(jìn)新課程。備課時，如何正確使用好教材呢？二、變 “教教材”為“用教材教”在教學(xué)過程中，是“教教材”還是“用教材教”，不僅反映了教材在教學(xué)中的作用，也反映了教師的教學(xué)觀念。而我校的幾位化學(xué)教師受李老師的啟發(fā)，更加注重集體備課，集中我們幾個人的智慧，共同交流，共籌發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的教法。在備課中應(yīng)完成二個方面發(fā)轉(zhuǎn)變：一、變“散兵作戰(zhàn)”為“集團(tuán)進(jìn)攻”傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)，是“散兵式”的教學(xué)，形式上是單師對群生，內(nèi)容上是一堂課里講一段教材。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。一、新課改打破了以往課堂上教師只注重知識的傳授，學(xué)生接受學(xué)習(xí)死記硬背的模式，要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自動性。從這一點來看，教師角色的職能轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是新課程得以全面實施的首要條件。而新課程講究探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生是主體。而關(guān)鍵是在課后，我們及時進(jìn)行溝通，交流在教學(xué)中的心得，反思在教學(xué)中遇到的問題。教師所能做的只是想辦法如何把教材上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，對教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有選擇權(quán)。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從知識的權(quán)威