聽(tīng)鐘志農(nóng)教授講座有感(編輯修改稿)
2024-10-13 11:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較積極，活躍。時(shí)間一長(zhǎng)，知道了規(guī)則，則變得呆滯，眼神無(wú)光，而到了五六年級(jí)，有的孩子不僅目無(wú)眼神，不與人交流，甚至目露兇光。我們的孩子怎么會(huì)變成這樣？這個(gè)時(shí)候，大家都覺(jué)得是教育出現(xiàn)了問(wèn)題，而真正的根源還在家庭教育，家長(zhǎng)們都望子成龍，但卻沒(méi)有好的方法，看到別人怎么做，就一股腦跟風(fēng)，別人學(xué)這個(gè)，他也學(xué)，盲目跟風(fēng)，而不從孩子自身情況出發(fā)，去找最適合孩子的。本來(lái)孩子不適合學(xué)鋼琴，偏要讓孩子成為朗朗，讓孩子提前遭受挫敗感，這樣的孩子怎么會(huì)良好地成長(zhǎng)？在小學(xué)六年的培養(yǎng)階段，作為老師我們一定要注意做到以下方面：低段：要讓孩子能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。一年級(jí)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。也是孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力培養(yǎng)的最后敏感期。一年級(jí)孩子如果有各種異常的行為，老師一定要給予足夠的耐心和寬容。對(duì)于個(gè)別提前入學(xué)的孩子，他的智力不會(huì)存在問(wèn)題，但在人的社會(huì)化發(fā)展層面上無(wú)法逾 越，會(huì)存在著很多問(wèn)題，如交流上的，坐不住等等。而這個(gè)時(shí)期恰是孩子對(duì)老師極為崇拜的時(shí)間，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，也是矯正的最佳時(shí)期。這里，我印象最深的是談到孩子遇到作業(yè)困擾時(shí)，老師可以在每天布置作業(yè)時(shí)，估測(cè)一下時(shí)間，按中等水平需要多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)要求所有孩子完成。每天布置作業(yè)，設(shè)定一定的時(shí)間，每天記錄孩子完成的時(shí)間，畫(huà)出曲線(xiàn)圖，孩子提前寫(xiě)完，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每周換一個(gè)物品，堅(jiān)持兩個(gè)月，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的習(xí)慣會(huì)好很多，考試時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)不完的情況。當(dāng)你要批評(píng)一個(gè)12歲以下的孩子時(shí)，必須要靠近當(dāng)事人的身旁，目光注視，并有身體的接觸，遠(yuǎn)處斥責(zé)是沒(méi)有任何作用的。當(dāng)孩子讓你生氣，你在批評(píng)他時(shí)，一定要堅(jiān)定語(yǔ)氣，降低聲調(diào)，高聲尖叫只會(huì)反映出你的不自信。在這個(gè)時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些感統(tǒng)欠佳的孩子，如寫(xiě)字時(shí)上下，左右顛倒，寫(xiě)反，數(shù)學(xué)計(jì)算不過(guò)關(guān)，我們可以讓家長(zhǎng)配合多讓孩子做一些體育鍛煉，做一些小游戲：踢毽子，打彈弓，玩平衡木，跳舞，以此訓(xùn)練孩子的感統(tǒng)綜合能力，幫助他克服學(xué)習(xí)上的一些障礙。中段：小學(xué)中年級(jí)是孩子智力發(fā)展的第二個(gè)高峰期。這個(gè)時(shí)候一定要注意對(duì)孩子的思維進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面，這個(gè)階段要特別注意孩子在人際交往中的發(fā)展。高段：小學(xué)高年級(jí)是孩子個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，是中小銜接的關(guān)鍵期，在教學(xué)方面更應(yīng)關(guān)注孩子理解記憶，歸類(lèi)記憶，重組信息的能力培養(yǎng)。其實(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，我也和以前遇到過(guò)的一些案例進(jìn)行了比較，分析。有些問(wèn)題以前只是遇到，并在努力解決，但苦于沒(méi)有理論依據(jù)。這次聽(tīng)了鐘志農(nóng)教授的講座，可以說(shuō)讓我的知識(shí)又更加豐富了，在遇到一些問(wèn)題孩子時(shí)，我也更能心平氣和了。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)每個(gè)階段的重點(diǎn)，我也更加清晰了。另外，通過(guò)聆聽(tīng)鐘教授的講座，我也更好地知道如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，如何更好地教育自己的孩子。為期兩天的講座，需要慢慢品味，咀嚼，消化，運(yùn)用。我買(mǎi)了一本鐘教授推薦的書(shū)，希望在讀他寫(xiě)的書(shū)中再一次與他對(duì)話(huà)，找到適合我的班主任心育工作方法。感謝銀川市教育局為名班主任工作室搭建了這樣好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我會(huì)珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求有所突破，更快更好地成長(zhǎng)！第三篇：聽(tīng)鐘志農(nóng)教授心理健康教育講座有感聽(tīng)鐘志農(nóng)教授心理健康教育講座有感4月12日，我有幸聆聽(tīng)了鐘志農(nóng)教授作的題為《教育必須走在發(fā)展前面》的學(xué)術(shù)報(bào)告?！秷?bào)告》從兒童、青少年發(fā)展的不同年齡階段，分析了學(xué)生在不同時(shí)期的不同發(fā)展特點(diǎn)、出現(xiàn)的不同問(wèn)題，并以生動(dòng)的實(shí)例，從不同個(gè)體入手剖析了問(wèn)題出現(xiàn)的根源。報(bào)告的核心主題就是：教育不能總是在解決學(xué)生問(wèn)題，而是必須要走在發(fā)展的前面，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索、了解學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，做到施教有的放矢。鐘志農(nóng)教授是我國(guó)著名心理專(zhuān)家、家庭教育專(zhuān)家，浙江省第一位心理健康特級(jí)教師。他這場(chǎng)生動(dòng)精彩的專(zhuān)題報(bào)告，既貫穿了深厚的教育教學(xué)理論，又穿插了豐富
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