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正文內(nèi)容

四年級上冊教案5篇(編輯修改稿)

2024-10-13 11:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。學生按自學提綱分組自學,教師指導。3.學生分組匯報,教師點撥指導。(同時理解重點詞句。)雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。(四)拓展實踐。教師出示風光雅魯藏布大峽谷片,要求學生自由配加導游詞,適當加進自己的感受和想法。(五)拓展總結(jié)。同學們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。(六)嘗試運用。1.嘗試練筆。師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎? 生練筆,師巡視學情。2.班級交流。3.演讀課文。讓學生裝扮成導游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書: 2雅魯藏布大峽谷1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2)畫一畫,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3)說一說,把你心中的感受說出來。3. 鳥的天堂一、教學目標:1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。二、教學重點:1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。三、課時安排:三課時四、學生活動設(shè)計:1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。2.同位討論、小組交流、理解重點句。3.觀察圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。4.質(zhì)疑問難。五、教學過程:第一課時(一)明確目標。1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。3.理清層次,給課文分段,概括段意。(二)整體感知。作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?(三)過程。1.檢查預習、質(zhì)疑問難。(1)指讀課文、正音、解詞。①讀準字音:“顫”ch224。n“應接不暇”中“應”讀y236。ng“一簇”中“簇”讀c249?!跋丁弊xx236。 ②理解詞語:留戀:不忍舍棄或離開。不禁:不由自主地。展示:明顯地表現(xiàn)出來。南國:指我國的南部。顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。(2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。(3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。2.揭題,學生自悟:(1)板書課題?!疤焯谩敝甘裁??在文中怎樣理解? 文中“鳥的天堂”指的是什么?(2)默讀全文思考:作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(一)明確目標。1.分析課文,理解課文內(nèi)容。2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。(二)目標完成過程。1.學習第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?(1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)(2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。2.學習第二段:(1)出示文中插圖??磮D用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥??)(2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用______線劃出來。(3)小組討論、互相交流:(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了?!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?!雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?!雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動?!保?)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句: 出示文中插圖。(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。(5)指導朗讀,培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。(6)小結(jié):這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。3.學習第三段。(1)指名讀第三段。思考:這一段主要寫了什么?(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)(2)再讀討論,教師適時點撥:再讀思考:作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)(3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。(4)小結(jié):這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。4.學習第四段。(1)自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)(3)感情朗讀、深化理解:(要讀出留戀、贊美之情。)(三)課后作業(yè) 1.有感情地朗讀課文 2.背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)第三課時(一)明確目標。圍繞重點,學習表達。(二)目標完成過程。1.過渡:通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。2.出示自學提綱:默讀思考,集中交流、整理。(1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。(2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3.再讀課文,討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?①大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,10綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!雹谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!雹蹖懳恼聲r,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。4.朗讀課文,深化理解。(三)總結(jié)擴展。1.總結(jié)全文,歸納中心。(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)2.學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學生暢所欲言??梢岳斫馕恼聝?nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)(四)布置作業(yè)。1.摘抄佳句。2.用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。板書:4*.火燒云一、教學目標:1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。3.學習生字詞,積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文,背誦課文。二、教學重點:1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。三、教學時間:1課時四、教學過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。(二)感知課文內(nèi)容,引導主動參與。1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時的情景。4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!5.學生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6.指名說出天空中有哪些顏色。7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色? 8.指導學生感情朗讀此段并試著背誦。9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!10.讓學生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。11.模仿作者的寫法,讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。(三)指導朗讀,培養(yǎng)語感。(四)想想說說,課外延伸。1.師:學習了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時此刻,你最想說什么?2.布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護這些美。板書:火燒云上來了──燒起來了──下去了語文園地一一、教學目標:1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習作。練習修改習作。3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。4.積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。二、教學準備:1.詞語卡片。2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。三、時間安排:5課時第一課時(一)導入。師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。(二)在小組交流。1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2.推舉代表,準備在班組匯報。(三)全班交流。各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。(四)總結(jié)、引導討論。根據(jù)學生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。(五)延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時習作指導(同時學習我的發(fā)現(xiàn),日積月累)學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?a、可以是著名的大型風景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節(jié)課同學們的介紹,對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。學生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。課外寫作文。第三課時修改習作(一)自讀習作,初步修改。1.請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。2.讀別人習作,幫助同學修改。(二)指名讀習作,大家共同修改。1.選擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議。評議要點:(1)語言是否通順,用詞是否準確。(2)是否把意思表達清楚。2.再次修改自己的習作。(三)展示臺。1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內(nèi)容。2.
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