【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。教師可根據(jù)課文特點(diǎn)和階段訓(xùn)練的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求。要圍繞教學(xué)的總要求設(shè)計(jì)具體的分項(xiàng)要求，內(nèi)容包括字、詞、句、文章的層次、主要內(nèi)容及寫作目的等。③讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)步驟，形成習(xí)慣。一般地說，可嘗試下列步驟：讀、劃、標(biāo)、查、寫、思、議。a:讀。包括讀通課文，讀準(zhǔn)字音，初知大意。b:劃。劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)和難懂的字詞句，到了四年級(jí)可劃出段落層次。c:標(biāo)。各年級(jí)都要標(biāo)出自然段序號(hào)和句子序號(hào)。d:查。查字典理解字意、詞意，掃除字詞中的“攔路虎”。e:寫。在教材文字旁寫出重點(diǎn)注釋。尤其是高年級(jí)，從詞句到段篇，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物到事件起因、經(jīng)過、結(jié)果，都可批寫。f:思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，也可從課后“思考和練習(xí)題”出發(fā)，挖掘課文內(nèi)容。g:議。通過討論解疑。（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。① 以改革課堂結(jié)構(gòu)為目的，認(rèn)真鉆研教材，在教材處理上下功夫，為真正落實(shí)閱讀訓(xùn)練提供保障。② 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以讀代講。③“講”“讀”結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化背誦，積累語(yǔ)言材料。④ 增強(qiáng)“三主”意識(shí)（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）中高年級(jí)精讀課的基本結(jié)構(gòu)，形成了《綱要》中指導(dǎo)的形式。自讀自悟——讀通、讀懂； 交流討論——深化、提高；讀背說寫——積累運(yùn)用。（4）不足之處：在課中教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論時(shí)，欠缺方法的指導(dǎo)，交流討論的作用發(fā)揮的不夠。（C）第三次嘗試（1）低年級(jí)把說寫切實(shí)安排在精讀課中。在課中除了學(xué)生說自己對(duì)文章的理解和體會(huì)，達(dá)到以讀帶講的目的。另外，有意識(shí)地安排說的訓(xùn)練。（2）中高年級(jí)開始閱讀“五疑式”教學(xué)法的嘗試。閱讀教學(xué)的“五疑式”是一種以疑問為引線，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索的教學(xué)結(jié)構(gòu)。其主要教學(xué)過程，按探究問題的延伸順序，可分為“自學(xué)生疑——嘗試排疑——啟發(fā)釋疑——練習(xí)解疑——?jiǎng)?chuàng)造質(zhì)疑”五個(gè)基本步驟。B：習(xí)作課的改革（A）小語(yǔ)整改的目的之一就是達(dá)到“自能作文”的目的。我校習(xí)作課的改革主要走了這么幾步：（1）低年級(jí)進(jìn)行了由“詞——句——句群——自然段”的訓(xùn)練。從低年級(jí)開始初步滲透積詞成句和用詞造句的規(guī)律，進(jìn)行學(xué)會(huì)從說一句意思簡(jiǎn)單的話到說一句意思復(fù)雜的話，進(jìn)行思維和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。（2）中年級(jí)的片斷訓(xùn)練。（3）四年級(jí)重視了段到篇的過度、及篇的訓(xùn)練。①上學(xué)期“先導(dǎo)后作”?！皩?dǎo)”的要求是：激發(fā)學(xué)生寫作欲望，指導(dǎo)學(xué)生審清題目，明確要求，引導(dǎo)學(xué)生選材及安排材料。學(xué)生獨(dú)立寫完后，經(jīng)過教師批閱，篩選典型講評(píng)，然后各自修改，這是向自能作文邁進(jìn)的初級(jí)階段。②下學(xué)期“邊導(dǎo)邊作”。這是個(gè)過度階段?！皩?dǎo)”的要求：不但從時(shí)間上減少，而且側(cè)重點(diǎn)也有不同，那就是即要圍繞讀寫重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目突破難點(diǎn)，又要針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。（4）五年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行的是“先作后導(dǎo)”訓(xùn)練。（5）五年級(jí)下學(xué)期開始了快速作文訓(xùn)練。即快速審題——快速選材——快速列提綱——快速成文——快速修改。現(xiàn)在，最早參加實(shí)驗(yàn)的五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了“自能作文”的能力。（B）關(guān)于習(xí)作訓(xùn)練的思路和方法。加大寫作訓(xùn)練。我們的思路是讓學(xué)生通過大量的閱讀，廣泛的生活實(shí)踐和課堂作文訓(xùn)練，大面積、高質(zhì)量地提高寫作能力。①我們從宏觀出發(fā)，把作文教學(xué)要求和內(nèi)容按年級(jí)分解成許多子目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的接受能力和心理特點(diǎn)，然后分到各個(gè)年級(jí)。② 在作文訓(xùn)練中，我們的途徑是：觀察體驗(yàn)生活、并通過閱讀聽記積累材料，勤寫多練形成能力，精講優(yōu)評(píng)提高效率。③ 作文訓(xùn)練的方法：a:利用看圖說話、看圖聽話、看圖表演后說話、寫話進(jìn)行訓(xùn)練，b、閱讀和寫作結(jié)合，在閱讀中學(xué)練寫作?？梢苑聦懡Y(jié)構(gòu)段等。c、采取靈活的訓(xùn)練方法。如小品作文、活動(dòng)作文、貼圖作文等。d、讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后習(xí)作。④讓作文成為學(xué)生的“樂事”。a:激發(fā)學(xué)生作文興趣，主動(dòng)去寫。b:消除學(xué)生怕作文心理。我們的辦法是把作文訓(xùn)練與集體活動(dòng)結(jié)合起來。關(guān)于聽的訓(xùn)練。① 要使學(xué)生養(yǎng)成靜聽習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)靜聽重要性，聽之前要明確要求，訓(xùn)練聽話的準(zhǔn)確性，并把聽和說寫結(jié)合起來。② 教師語(yǔ)言要有趣味性，聽的材料力求新穎，形式靈活，循序漸進(jìn)。③使學(xué)生切實(shí)掌握聽的方法，形成聽的能力，逐步達(dá)到善聽。關(guān)于說的訓(xùn)練。①加強(qiáng)課前說話訓(xùn)練。課前說話訓(xùn)練，是抓住課前35分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。根據(jù)年級(jí)不同，要求各異，形式多樣。②加強(qiáng)課后說話訓(xùn)練。課后訓(xùn)練是抓住下課之前的兩分鐘進(jìn)行的說話訓(xùn)練。內(nèi)容主要是當(dāng)堂的學(xué)習(xí)總結(jié)和收獲。③堅(jiān)持寫日記，適時(shí)聽讀。利用好每周的主題班隊(duì)會(huì)和說話課。圍繞一周焦點(diǎn)、新聞，針對(duì)同一內(nèi)容，談意見、講觀點(diǎn)，暢所欲言。練一筆好字。“一筆一畫練好字”，是我們實(shí)施小語(yǔ)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)之一。每周安排一節(jié)寫字課。每周一早上必須進(jìn)行寫字訓(xùn)練，做到“六落實(shí)” ：①時(shí)間落實(shí)。寫字課是課堂教學(xué)的一部分，時(shí)間列入課程表。②輔導(dǎo)落實(shí)。每節(jié)課教師都按寫字備課，教給學(xué)生有關(guān)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，安排字的占格、行款等，并示范例字的書寫。③字?jǐn)?shù)落實(shí)。基本標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)10分鐘練30個(gè)字，二年級(jí)10分鐘練40個(gè)字，三年級(jí)10分鐘練50個(gè)字，四年級(jí)15分鐘練70個(gè)字，五年級(jí)15分鐘練80個(gè)字，六年級(jí)15分鐘90個(gè)字。④標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。學(xué)生一律使用規(guī)范的田字格本，以規(guī)范字的大小、數(shù)量、行款等。⑤評(píng)估落實(shí)。各校各班級(jí)每周向?qū)W校交一次練字作業(yè)，學(xué)校對(duì)每周的練字情況進(jìn)行評(píng)估。⑥體會(huì)落實(shí)。中高年級(jí)可在每次或每周練字后寫出體會(huì)各學(xué)科之間的聯(lián)系。為促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，形成各科教學(xué)協(xié)同效應(yīng)，我們?cè)嚫懔苏Z(yǔ)文與思品、自然、美術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科的橫向聯(lián)系，各種能力綜合提高的目的。大力開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。定時(shí)間、定計(jì)劃、定輔導(dǎo)，做好活動(dòng)的組織、記錄及考評(píng)。（1）全面開展課外閱讀活動(dòng)，加大課外閱讀量。① 保證閱讀資料。各校大量訂書報(bào)，班級(jí)內(nèi)設(shè)圖書角，每班必須有百本以上讀物，互相傳閱。學(xué)校圖書室也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多讀書、讀好書的環(huán)境和條件。②保證閱讀時(shí)間。除了正常的連排的閱讀課時(shí)間外，把早晨20分鐘晨讀時(shí)間安排給學(xué)生課外閱讀。③保證閱讀量。規(guī)定各年級(jí)學(xué)生每周的閱讀量。一年級(jí)1000字，二年級(jí)2000字，三年級(jí)5000字，四年級(jí)15000字，五年級(jí)20000字。④開展“讀書好少年”的評(píng)比活動(dòng)。（2）成立語(yǔ)文課外活動(dòng)小組，開展豐富多彩的語(yǔ)文興趣活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，學(xué)校成立了朗讀、演講、書法、寫作、電腦、故事、廣播、墻報(bào)、小記者采訪、新聞報(bào)到、剪貼寫話、語(yǔ)文小報(bào)等十幾個(gè)活動(dòng)小組。每個(gè)活動(dòng)小組都有專人負(fù)責(zé)，做到人員、場(chǎng)地、時(shí)間、輔導(dǎo)、評(píng)估“五落實(shí)”，學(xué)校定期組織語(yǔ)文課外活動(dòng)的評(píng)比和成果展，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（3）開展了全體學(xué)生參加的語(yǔ)文能力競(jìng)賽活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，每學(xué)期以班級(jí)進(jìn)行一、二年級(jí)普通話朗讀比賽，看圖說話、寫話競(jìng)賽，找錯(cuò)別字比賽。三至五年級(jí)進(jìn)行聽、說、讀、寫比賽，演講比賽，成語(yǔ)接龍比賽，故事會(huì)等。（4）開展內(nèi)容豐富、板面新穎、形式多樣的語(yǔ)文手抄小報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。要求學(xué)生每人每月辦一期語(yǔ)文手抄小報(bào)，學(xué)校根據(jù)各班展出情況進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀作品全校進(jìn)行展覽。（5）發(fā)揮小記者的作用，及時(shí)反饋學(xué)校的熱點(diǎn)問題。改革了考試制度。(1)采取平時(shí)測(cè)試和期末測(cè)試相結(jié)合的方法，全面評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。采取筆試、口試相結(jié)合的方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)能力。(2)學(xué)校組織考試，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文成績(jī)進(jìn)行考查，而且對(duì)學(xué)生的聽、說、朗讀、背誦、口頭表達(dá)、寫字等基本技能進(jìn)行考查。每學(xué)期對(duì)學(xué)生參加語(yǔ)文課外活動(dòng)情況進(jìn)行一次綜合測(cè)評(píng)，并把成績(jī)按一定比例記入學(xué)生總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)研究方法：：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。：通過觀察、問卷、測(cè)試等手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行評(píng)估。：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處第三篇：小學(xué)語(yǔ)文如何針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文如何針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理解與實(shí)踐。一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理解素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講素養(yǎng)，它包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。素養(yǎng)與知識(shí)(或認(rèn)知)、能力(或技能)、態(tài)度(或情意)等概念的不同在于，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度的統(tǒng)整，強(qiáng)調(diào)了人的反省思考及行動(dòng)與學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是指在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。這同傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)